（三）课题研究的目标。
1通过本课题的研究，使学生养成整理错题笔记的良好习惯；
2通过本课题的研究，使学生学会如何整理错题笔记；
3通过本课题的研究，使学生学会利用错题笔记提高学习效率。
四）课题研究的内容。
2如何利用错题笔记。
二课题研究方案。
一）课题研究的方法。
本课题的研究是以我校九年三班、九年四班的学生为研究对象，以行动研究法为主，总结反思法为辅，结合科学比较的方法来总结整理错题笔记的最佳方法以及学生整理利用错题笔记前后的学习效果。
二）课题研究的程序。
1课题研究的前期准备。
a学生准备笔记本和双色笔。
b使学生明确错题本所要记录的内容。
c使学生熟悉错题的记录方式和方法。
2课题研究的步骤。
a学生在英语课堂上试用错题笔记记录错题。
b学生在英语课堂上熟练使用错题笔记。
c学生会运用错题笔记纠错、复习。
d比较学生使用错题本前后的学习状况，得出结论。
3课题研究的成果。
三）课题研究的组内分工。
1富永舜老师负责九年三班、九年四班的实际研究；
2夏明老师负责九年九班、九年十班的实际研究。
三课题研究的具体措施。
（一）前期准备工作。
1.做好记笔记的准备工作。
笔记本是必不可少的。最好让学生给每一门课程准备一个单独的笔记本，不要在同一本里同时记几门课的笔记，这样会很混乱。最好用16开的活页夹子当笔记本，各科放在一起，带一个本去上学就可以了，而且整理时也很方便。
2错题本所要记录的具体内容。
a易混易错的单词、词组、短语；
b易混易错的语法等知识点；
c练习和考试中做错的题；
d答题方式和技巧；
e错误的类型；
3错题笔记的记录格式。
每页笔记的右侧划一竖线，留出1/3或1/4的空白。左侧的大半页纸用于做课堂错题记录。右边的空余处用于课后做笔记的拾遗补缺，写上与左边笔记内容相关的问题，如错误原因、正确答案、问题的重点、难点、复习要点等，或写上自己的心得体会。
给每科的活页纸分别编号，可根据自己的习惯做记录。
4双色笔的准备。
准备两种或两种以上不同颜色的笔，以便通过颜色突出重点，区分不同的内容。改正的时候，黑色笔抄题（一定要亲手抄题），蓝色笔书写改正过程，红色笔做批注（内容是没记住的知识点，公式和感想等）。
二）课题研究的具体实施。
2整理错题本的方法。
常见的“错题本”有三种类型： 一是订正型，即将所有做错题的题目都抄下来，并做出订正；二是汇总型，将所有做错题目按课本的章节的顺序进行分类整理；三是纠错型，即将所有做错的题目按错误的原因进行分类整理。 四是活页型，也是最灵活、最方便整理的一种类型。
1)整理笔记主要应当做到三点：
a要系统。课堂上随手草记的错题内容，由于为了争取时间，不影响听课，往往次序失当，轻重不一，缺乏系统性。课下整理的错题笔记，应当是一个知识的体系。
当然，这里说的“体系”并不是固定的，可以是和课本上的知识体系相一致，也可以和老师讲课的体系相一致，还可以是学生自己对知识理解之后所悟出的和前面两个体系不同的体系。
b要完整。整理笔记时首先是把课堂上没有记下来的内容补充上，记得不太准确的更正过来。但是，完整并不是繁琐，仍要求简洁，中心突出，内容精练。
c要留出副页。
笔记留副页，或者是留出一页的三分之一或四分之一空白处，无论是课堂错题笔记、课后整理的笔记都是需要的。副页的内容，一般有以下四个方面：
听课时产生的见解或体会，易出现的错误(以提醒自己)，易混淆的概念(以示区别)，温习笔记时产生的见解和体会。
②复习时发现的自己掌握不够好或忘记的内容和问题；复习中产生的见解或体会。
③从课本以外的同类书中摘录的与笔记内容有关的内容，比如参考书和精解中重要和边缘知识，象字词辨析，甚至竞赛和奥赛等拓展内容等。
④补充课本或老师讲课中的不足。
总而言之，整理错题笔记是把知识深化、简化和系统化的过程，带有浓厚的个人特点，而不是课本的节录。
3其整理步骤为：
a 分类整理。将所有的错题分类整理，分清错误的原因：概念模糊类、粗心大意类、顾此失彼类、图型类、技巧类、新概念类、数学思想类等等，并将各题注明属于某一章某一节，这样分类的优点在于既能按错因查找，又能按各章节易错知识点查找，给今后的复习带来简便，另外也简化了“错题本”，整理时同一类型问题可只记录典型的问题，不一定每个错题都记。
b 记录方法。老师试卷评讲时，要注意老师对错题的分析讲解，该题的引入语、解题的切入口、思路突破方法、解题的技巧、规范步骤及小结等等。并在该错题的一边注释，写出自己解题时的思维过程，暴露出自己思维章碍产生的原因及根源的分析。
这种记述方法开始时可能觉得较困难或写不出，不必强行要求自己，初始阶段可先用自己的语言写出小结即可，总结得多了，自然会有心得体会，渐渐认清思维的种种章碍（即错误原因）。
c 必要的补充。前面的工作仅是一个开始，最重要的工作还在后面，对“错题本”中的错题，不一定说订正得非常完美了，就证明你这一知识的漏洞就已经弥补好了。对于每一个错题，还必须要查找资料或课本，找出与之相同或相关的题型，并作出解答。
如果没有困难，说明这一知识点，你可能已经掌握了，如果还是不能解决，则对于这一问题的处理还要再深入一点。因为在下一次测试中，在这一问题上，你可能还要犯同样的错误。
d错题改编。这一工作的难度较大，解题经验丰富的同学可能做起来比较顺利。因为每道试题都是老师编出来的，既然老师能编，我们作为学生的，当然要能学会如何去改，这是弥补知识漏洞的最佳的方法。
初始阶段，同学们只需对题目条件做一点改动。
e 活页装订。将“错题集”按自己的风格，编号页码，进行装订，由于每页不固定，故每次查阅时还可及时更换或补充。在整理错题集时，一定要有恒心和毅力，不能为完成差事而搞花架子，整理时不要在乎时间的多少，对于相关错误知识点的整理与总结，虽然工作繁杂，但其作用决不仅仅是明白了一道错题是怎样求解这么简单，更重要的是通过整理“错题本”，你将学会如何学英语、如何研究英语，掌握哪些知识点在将来的学习中会犯错误，真正做到“吃一长一智”。
4如何利用错题本。
一本好的“错题集”就是自己知识漏洞的题典，平时要注意及时整理与总结，在英语复习时“错题本”就是你最重要的复习资料，最初复习时一定要多回头看，以后隔一段时间可以加长一点，要充分利用，定期翻看。时间间隔自己决定，比如一周，也可以两周或一个月。复习时对完全弄懂的题划掉，还没有明白的题做上标记，及时请教老师和同学，作为以后复习的重点对象。
长此以往可以进行二轮、三轮甚至多次的“筛选”，直至这些题目你完全掌握，以后考起试来你会感到进步明显，收获颇丰。
错题本能够起到很好的复习效果。虽然每位同学的“错题本”不尽相同，但其他同学的“错题本”中的优点是可以借鉴的，故同学们平时也要注意相互之间的交流。
四预设研究的成果。
1使学生养成整理错题笔记的良好习惯；
2使学生学会如何整理错题笔记；
3使学生学会利用错题笔记提高学习效率。
七年英语。富永顺。
如何错题整理 教育心理学专业
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