作者：李慧。
**：《都市家教·上半月》2023年第09期。
摘要】语法教学是高中英语课堂教学中非常重要的一个环节。在目前我国的高中英语语法课堂教学中，普遍存在教师教学方法枯燥单一，学生学习语法兴趣不高，语法教学效果不佳等现象。笔者结合多年教学实践，提出在高中语法教学过程中，巧妙引入一些英语趣句来辅助语法教学，以此提升学生学习语法的兴趣，激发学生的求知欲，达到学生快速、高效的掌握英语语法的目的。
关键词】高中语法教学；英语趣句；尝试。
1语法教学的重要性。
当前，有部分学者建议高中阶段要弱化甚至摒弃语法教学，他们认为重视英语语法教学会影响学生应用英语的能力。诚然，学好一门外语语法不等于一定能掌握好这门语言，但语法是构建语言的基础，只有掌握好语法规则，学生才能准确运用语言来表达句式。因此，我认为弱化或摒弃语法教学的做法是不合理的，语法教学是语言教学中极其重要的环节，应当给予足够重视。
2023年国家教育部出版的《英语新课程标准》对中学英语语法教学提出了明确的要求：中学语法教学需注重语言的实用性，要让学生通过学习语言规则运用到实际中来。这就要求教师在语法教学的过程中，注重把语法规则与表达习惯联系起来，让学生学会运用语法规则准确表达句式。
由此可见，语法教学已被提高到一个非常重要的位置，语法不再是教或不教的问题，而是如何教好的问题。
2高中语法教学普遍存在的问题。
对比初中语法，高中英语语法无论是知识点的难度还是知识面的广度都增加了不少，这让高中生在语法学习上感受到了前所未有的困难和压力。目前高中的语法课几乎都是强行灌输，尽管老师课堂讲的不少，学生练的也不少，但效果不大。久而久之，学生对英语产生畏惧心理，他们的学习热情也随之磨灭，造成上语法课学生“怕”老师也“怕”的现象。
在教学公开课上，老师们为了教学课堂效果也趋于选择能够帮助活跃课堂气氛的阅读课和词汇课，尽量避开上语法课。美国语言学家douglas brown在他的teaching by principles一书中指出：语法教学要置于有意义的情景中进行。
这就指导我们教师要改变以往的语法教学方式，积极思考新的语法教学手段来落实高中英语语法课堂的实效性。
3巧用英语趣句，辅助语法教学。
英语趣句可以是经典的电影台词、名人名言或流行的网络用语等等。这些句子有真实的语境和故事情节，代表了最口语化的文学作品。教师在语法课堂上巧妙引入这些趣句会让学生产生巨大的吸引力并激发他们的求知欲。
以下是我在语法教学中引用到的部分趣句（以复合句、动词的时态和语态、情态动词、非谓语动词等语法教学为例）。
3.1英语趣句引入复合句语法教学。
who引导的定语从句：he knows most who speaks least. （大智若愚）
what主语从句：what i am smoking is not a cigarette， but loneliness. （哥抽的不是烟，而是寂寞）
where表语从句及why宾语从句：evening news is where they begin with “good evening”， and proceed to tell you why it isn’t. （新闻总以“晚上好”开始，然后再告诉你什么不好了。
）if条件状语从句及虚拟语气：were there no women， men might live like gods. （世界上没有女人的话，男人可以活得像神仙。）
when时间状语从句：when a cigarette falls in love with a match， it is destined to be hurt.（当香烟遇到了火柴，就注定了受伤害。
）3.2英语趣句引入动词的时态和语态、情态及非谓语动词语法教学。
现在完成时：goodbye to you my trusted friend. we’ve known each other since we were nine or ten.
（歌曲——westlife《seasons in the sun》）
现在完成进行时：i h**e been looking for you since the day i heard my first fairy tale.（自听到我人生第一个美丽的童话起，我就一直在找你。
）情态动词：one should love animals. they are so tasty.（我们应该爱护动物，因为他们是如此美味。——电影《加菲猫》）
非谓语动词：life is like a tea table， with bitter cups placed all over it. （生活就像茶几，上面摆满了杯具。）
3.3英语趣句在其它语法点中的应用。
强调句型：it is not our ability that shows what we are， but our choices.（决定我们成为什么样的人的不是我们的能力，而是我们的选择。
）more than例句：you are more than a shadow， i’ve just to believe.（我相信，你不会是我生命中的一个过客。——电视《流星花园》）
此外，电影或**里的经典片段也可以加以引用，以《大话西游》里经典片段为例：once i let a true love slip away before my eyes， only to find myself regretting when it was too late， nothing in the world can be as painful as this. if god would give me another chance， i would tell the girl i love her.
if our love has to set a time limit， i wish it would be ten thousand yeas！ 这段话包含了以下语言点：“once”条件状语从句；“only to do”结果状语结构，“when”时间状语从句，“as…as”结构，“if”条件状语从句及“wish”后宾语从句中的虚拟语气。
3.4需要注意的问题。
在教学实践中，用英语趣句作为辅助学生学习英语时还得注意方式方法，否则会出现画蛇添足，本末倒置的现象。一是要及时更新趣句，选择学生易记易懂并与他们生活和兴趣紧密相关的流行句式，利用句式的典型性和新颖性不断刺激他们的求知欲；二是正确认识趣句的运用只是一种教学手段和方法，不是什么灵丹妙药包治百病，“多则滥，滥则泛，泛则变”；三是需要在“巧”字上下功夫，如何将趣句巧妙的运用到语法知识点的讲解当中，让学生更容易理解记忆。
4结语。教师要想学生能轻松地学好英语语法，就需要想办法让他们积极地**、主动记忆语法规则，这样，学生才能更深刻地记忆所学知识并不断地尝试在不同的语境中灵活运用。在高中语法教学过程中巧妙引入英语趣句既能帮助教师营造轻松融洽的课堂气氛，也能有效地激发学生的求知欲，促使学生主动愉悦地学习英语语法规则。
多样化的英语趣句还能为学生提供多样化的语言背景材料，丰富学生的精神文化生活，陶冶学生的情操。因此，将英语趣句有效地运用到高中英语语法教学中，这是一种在新的课程理念下英语语法教学改革的很好尝试。
an interactive approach to language pedagogy [m]. london： prentice hall regents， 1994.
2]席晓飞， 新《课标》下的中学语法教学[j]. 文学界（理论版）， 2010.
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