如何使小学英语语法教学趣味化

作者：廖晓霞。

**：《教育·教学科研》2023年第08期。

摘要：学生在学习一般现在时态时，对于语法规则能做到倒背如流，但在实际语言运用中，却经常犯错，主要表现在不知道如何加e或es，更不知何时加e或es。针对这种现象，笔者从小学生的认知规律和身心发展特点出发，把看似平淡的语法课设计成有趣的故事课，让学生学得轻松愉快。

关键词：小故事；四道“法术”；解除四条“咒语”

在英语教学中，难点之一是动词的时态。在学生眼里，这些概念既看不见也摸不着，一遇到具体的、现实的问题，就感到无从下手。如果换一个角度，运用学生喜闻乐见的小故事，抓住难点中的关键，利用形象化的语言，让学生在故事中学习语法，使语法学习由难变易，这一学习方法给小学生的感受最强、印象最深，记忆效果最佳。

根据小学生认知特点，我在教学一般现在时第三人称单数时，分别施了四道“法术”，巧妙解除动词变化的四条“咒语”。

法术一：带“护身符”

笔者给学生讲述“保镖”的故事，开始了第三人称单数动词变化规则的教学。我指着班上的一个男生说：“我们班的john 长得又高又大，而且很调皮，like 说，让我和john站在一起，我怕他打我。

所以我要带个保镖s，这样他就不敢欺负我了（用红粉笔把s描红）。”这时，学生们都哈哈大笑，并不由自主地指着john读起新句子 “john likes basketball”。

老师，我的爸爸长得很壮，like肯定怕他，也要带个保镖s”，一位男生迫不及待地说：“那用英语应该怎么说呢？”“dad likes volleyball！

”“wonderful”，我对他竖起大拇指。随后大家纷纷拿男同学、家中的男性或男邻居举例造句，把s记得牢牢的。

当学生熟练后，我指着一位女生jojo，说：“别看jojo是小女生，也厉害着呢，like也怕怕，也要带保镖s。”学生们争先恐后地说出句子jojo likes ice cream。

接着，我引导大家利用班上学生或亲朋好友进行大量操练，强化句型训练。最后，让学生自己总结规律，这下大家更加急不可待地发言，jojo说：“我发现，like只要遇到名字或he/she/it等都要带保镖s。

”“同学们，jojo总结得对吗？”全班立刻响起一阵热烈的掌声。第三人称单数动词的变化规则之一（一般情况下，在大多数动词词尾加s），在悄无声息中迎刃而解。