“趣昧英语语法"课堂教学实录。
宋世凤。引言:学习任何语言,都离不开学习语音、词汇、
在显示屏上,展现出我自己总结的两个语法口诀:
句型和语法.英语学习也不例外。曾有专家反对以明线方式讲解语法。我认为,以暗线和趣味方式讲解英语的,而趣味语法学习方式也是其它方式无法替代的。离。
口诀一:巧记“基数词”变“序数词”之规律。
基变序,有规律;一二三特殊词,特别写法单独记。
语法是很有必要的。语法学习是学生学习英语不可缺少八去t;九去e;v要用f替;y改为ie;所有结尾要加。
开语法学习语言,就像新建高楼大厦时,只有堆砌的许口诀二:巧记“人称代词”变“反身代词”之规律。
多材料,而没有搭建起框架结构一样。
教法简介:我在讲解初中英语语法时,总是运用各种手段,查阅大量参考资料,然后结合自己的教学实践,将所要讲的语法知识进行整合,编成口诀后,让学生在轻松愉快的环境下记忆,尽量达到事半功倍的学习效果。
下面是我的一堂“趣味英语语法”课纪实。这堂课,本来是枯燥无味的。学生们乍一看两份**,一头雾水。
我通过用自己总结的语法口诀进行教学,化难为易,提高了学生的记忆速度,调动了他们的学习兴趣,活跃了课堂气氛,并且取得了满意的教学效果。
授课内容:八(上),“序数词”、“反身代词”。课型:
新授课。课前复习:前一天布置作业,让学生复习“基数词”l一1o0和“人称代词”。要求学生会读“数词”并。
能熟练按顺序默写出来;“人称代词”能按人称单、复数顺序默写出来。为了培养学生在课上**学习的能力,我故意不让学生提前预习“序数词”和“反身代词”。这样,可以使学生在学习新知识时,产生浓厚的**、
学习兴趣。课上讨论一:在课堂上,我把准备好的“基数词”、
序数词”1—分左右两栏,以电子文本的形式,展示在显示屏上。然后,将全班按坐的位置,分成八个学习小组,让学生自己讨论英语“基数词”变“序数词”的变化规律。
经过大约8分钟时间的讨论,由每个小组选出一名。
代表发言,我将发言内容记录在黑板上。8位学生代表发言完毕后,我发现学生总结的规律虽然不是很符合逻辑,但基本区别已经找出来了。
课上讨论二:接着用同样的分组,继续讨论“人称代词”变“反身代词”的规律。经师生配合,不到5分钟的时间,又完成了讨论和板书记录等课堂活动。
两次讨论结束后,结果是令人满意的,也达到了预期的效果。于是我趁热打铁,尽快引导学生进入下一个环节。
及时点拨:我对学生的两番发言进行了简评。然后。
反身代词”容易记,“人称/物主代词”加“自。
己”。第三人称用宾格,其它均用形容词(性)。单数加上sel复数要加sel由于学生们通过讨论,已经总结出了变化规律,此时学生总共仅用了5分多钟,就很快背熟了这两个口。
诀。在这么短时间内就掌握了变化规律,有几个中下等学生,当场高兴得手舞足蹈,整个课堂气氛也十分活跃。
跟踪练习:学生背熟了两个口诀后,并不意味着就。
会变化词形,接下来我让学生做针对性练习,以巩固背。
过的语法口诀,争取理论与实践能完美结合在一起。知识复现:做完以上练习,学生基本上掌握并巩固。
了“基数词”变“序数词”和“人称代词”变“反身代词”
之规律。为了进一步梳理所学的知识,教师还要及时引导学生,把本节课所学内容复现一遍,然后再补充100
以外的序数词的变化规律。
只变化100以后的数字,变化方法刚学过。)
课后自评:由于本节课是将两项新语法知识整合教。
学,知识容量较大。但通过兴趣记忆法,使一堂本来枯。
燥无味的语法课变得趣味性强,并且营造了良好的学习。
氛围,把死知识教简单了、教活了。教师通过兴趣引导,使学生理解、记忆速度较快且记忆深刻,并能在短时问内,掌握了需要用一节半课时学习的语法知识,使本。
堂课上的学生活动充实、有效。
结束语:“趣味英语语法”课堂教学,不仅能当堂。
产生立竿见影的学习效果,而且课后还能产生迁移效。
应。此两项语法项目,直到九年级总复习时,学生仍然记忆犹新。可见,“趣味英语语法”教学成效斐然,值得应用和推广。
只要时刻以学生为中心,教学方法得当,教师只对语法重点、难点作必要的解释或启发,引导学。
生由浅入深、循序渐进、坚持不懈,学生定能掌握好各项语法知识,并且能够大幅度地提高英语语法水平,顺。
利达到《新课程标准》规定的学习目标。
作者单位。山东省胶州市第二十一中学)
本栏责任编辑。
石红英)o14年第o7期赤菊⑧
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sen,this way hey over here sen,don t call him over call sb over 叫某人过来。该句为祈使句,以动词原形开头。i think being in the bathhouse makes him crazy.make sb crazy 让某人疯...
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