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书面表达是英语高考卷中的重点题型，且赋分一直较大，所涉及的内容均与高中生的日常生活有关，旨在测试考生的英语基础知识和语言运用的综合能力，看其是否能够运用所学过的知识和已掌握的基本技能。
进行常用题材的准确表达。
但是，在日常的教学实践及历届的高考中，不难发现书面表达的分数往往与我们预先的估计有差距。因此，在日常的教学过程中，结合所学的相关知识，有意识地安排一些与所学知识相关的习作，既可以引发学生的兴趣，巩固所学内容，又能提高学生的实际操作能力，从而达到一举两得、事半功倍的效果。尤其是高考英语实行网上阅卷后，规范、美观的卷面会直接左右评。
卷老师的思想，进而影响分数的高低。
在教完每个单元后，教师可以将课本中的重要句型及语言材料重新整理归类，根据本单元主题内容，提。
供相关信息，要求学生运用所学知识点，根据要求自编小短文，以书面表达的形式将本单元内容加以巩固，提高学生的书面表达能力。起初要求不宜过高，只要学生能译成结构基本正确、语义基本通顺的文段即可，逐步。
使其在心理上与能力上适应、贴近高考，进而提高要求，使日常教学与高考接轨。但在日常写作训练时，应。
对学生提出一些更为严格的要求，使他们有章可依，有法可循，养成良好的写作习惯，为高考的考场作文。
打下基础。一。
注意审题．理清思路。
书面表达是一种控制性写作，它要求考生不能自。
行立意、选材和无限发挥，也不能简单地将题目提示的要点逐词逐句地翻译成英语。在日常的实践练习中，就要对学生进行严格的训练。首先，要求理解题意，明确。
要求，注意题材、体裁和各种写作限制（通知、书信、对话、日记、看图作文等）；其次，要审清要点和内容，可以列出简单的提纲，并对需要用到的词汇和句型做。
到心中有数，这样既有一个大概的写作方向，对所写。
内容和要求有一个大概的思路，又不会轻易遗漏要点；最后，应根据不同的体裁确定文章使用的动词时态和人称。
二、罗列要点。撰写提纲。
高考书面表达的评分标准中有明确规定：要点不。
全、内容偏题、叙述不清、前后矛盾等均为扣分因素。因此，在平时的习作训练中，应该要求学生将所写的内容归类成几个要点。然后安排好层次段落，铺设好过渡，处理好开头和结尾。
训练学生撰写提纲是平时练习中应重视的步骤。
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方式的罗列，是文章的骨骼。
三、整理思路。写作成文。
明确要求，确定思路，连词成句，连句成文。应围绕。
要点，避免无限制地“自由发挥”，尽可能运用书面语言及最熟悉的句型、句式。起始练习可以由简单句向复合句过渡，力争语言简练，表达生动，行文流畅，特别要注重习惯表达方式和固定句型的使用。
根据高考英语书面表达新的评分标准，要求考生注意表达方式的灵活性、所用词汇和句式的高级性、语言的简洁性，还要避免内容和用词的重复，注意长短旬结合使用、主动语态和被动语态穿插使用。这就要求在平时的学习中多学、多记、多用，掌握一定数量的英语惯用句型，不断丰富自己的词汇及句型库，熟练运用英语五种基本句型，夯实语言基本功。
四、重新检查。增加亮点。
在整篇文章基本成形之后，还要再次进行检查，改。
正明显的基础语法错误（如人称、数、格及短语搭配，时态、语态、主谓一致、语序、结构及词汇运用等多方面的错误）。并将单一的句型进行多样性的变化，丰富文章的细节内容，使整篇文章长短句互相搭配，套用固定结构，增加过渡词，让文章更加通顺、连贯，并尽可能地使用一些复杂的语法结构增加文章的深度，做到灵活而高级、简洁而不单调，以增强文章的可读性。
五、认真誊写。提高档次。
高考的书面表达一定要注意以下几个问题：１．文章要分段。一篇１００词左右的文章可以根据内。
容分为三段（开头、中间和结尾），并在段落之间注意结。
构上的衔接，避免唐突、生硬的感觉，切忌“一气呵成”。
．限制每行词数。在试卷上，每行手写１０至１１个英。
语单词比较合适。这样就能保证单词字母大小合适、词和词之间的距离适当，能产生良好的视觉效果。
．抄写要认真。文章抄写最忌讳马虎潦草、涂涂改。
改，所以要求学生务必养成良好的书写习惯。字迹一定要端正、清楚，标点符号、大小写等应一丝不苟。抄写时尽量少连笔，要尽可能将字母写得“圆滑”，因为“圆滑”的字母较美观，能令读者赏心悦目，提高文章的档次。
综上所述，学生在练习写作时一定要遵循“以审题。
求切题，以提纲求缜密，以过渡求条理，以变化求生动，以常用求保险，以美观求高分”的写作原则。要持之以恒地下功夫，打好扎实的语言基础，并付诸大量的写作实践活动，这样才能在英语书面表达方面有所提高和突破，并取得优异的成绩。
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