3.1．2日常文本信息的加工与表达。
教材依据。日常文本信息的加工与表达》是广东教育出版社普通高中课程标准实验教科书信息技术基础（必修）第三章第二节的内容，总课时安排需4个课时，本节教学设计为第2课时内容。
教材分析。本节课以word处理软件为例，主要讲述版面设置、正文样式、文字效果、添加**、页面设置、输出文体六方面内容。这是加工文本信息的最基本的操作，正是培养学生自主学习能力的主要方式，也利于激发学生兴趣，提高学生动手能力。
学情分析。1.本课的教学对象是高二年级学习，他们正处于一个渴望一切依靠自己双手解决问题的阶段，也就是说独立自主意识强，“动手”意识强，并且思维活跃，喜欢创新，对于效果处理会有自己的独特想法。
2.学生在初中阶段的学习中就已经接触过word2000了，因此他们对word2000最初的新鲜感消失，兴趣降低。
3.虽然初中接触过word2000，但由于各种因素，学生的掌握情况却是不尽相同，而且深度不够，系统性不够。
教学目标。认知目标：了解电子文本的参考评价要素；了解word2000制作电子文本的基本操作。
技能目标：熟练运用word2000，并充分发挥自己的想象能力、创造能力、审美能力，对文本进行加工和美化。
情感目标：培养学生自主学习的能力，在实践中发现问题、解决问题的能力；培养学生健康的审美观；培养学生爱思考的习惯和对信息加工的兴趣与爱好。
教学重点。掌握word2000中版面设置、正文样式、文字效果、添加**、页面设置、输出文体的操作方法。
教学难点。1.审美观和创造力的培养；如何根据需求选择恰当的效果形式，以充分展现主题，使作品具有强烈的艺术感染效果。
2.掌握好课堂秩序，使课堂气氛即活跃又井然有序。
教学过程。一．复习上节课学习的重点内容并引入新课。
二．日常文本有哪些？
标语、广告、通知、信函、报告、文章等。
三．日常文本的特点是什么？
主题内容相对单一，结构相对简单。
四．参考书本文本版式的事例，分析其加工形式，主要参考评价要素：
文本表达的主题、意图是否鲜明？
版面样式是否符合阅读对象特征及应用场合？
版面布局是否合理匀称：内容层次结构是否清晰？
文字、标点是否恰当？排版是否符合同类文本的一般规范？
能否给人留下深刻印象？
五．常见的文本处理软件的加工方法大致相似，下面我们以word处理软件为例，归纳出日常文本信息的加工要点：
1．设置版面规格。
方法：通过点击“文件→页面设置”，确定纸张规格大小、上下左右的页边距离、每页行数和每行字数等。
2．确定文本正文主体样式。
方法：选中文本，通过“格式→段落/字体”设置行距、段距、字距、字体、字形、字号等，也可通过样式表进行设置。
3．对需要强调的文本内容添加相应的显示效果，如各级标题字的设定。
方法：通过“格式”菜单对文字大小、字形、字体、颜色等进行设置。
4．配合主题表达的需要，添加辅助**、图案、背景等修饰，增强文本的表现力。
方法：通过“插入→**”，可插入剪贴画、来自文件的**、自选图形、艺术字等；通过“格式→背景”可插入填充颜色、填充效果（包括过渡、纹理、图案、**等）、水印效果（**水印和文字水印）等。
5．对多页文本添加页面提示信息。
方法：通过“插入→页码”设置页码形式；通过“视图→页眉和页脚”设置页眉与页脚内容。
6．输出文本。
方法：通过“文件→打印”，设置打印范围、打印方式、打印份数和打印质量；通过“文件→发送”，可输出为ppt格式（演示文稿）；通过“文件→另存为web”可输出为网页格式。
六．教学小结。
这节课我们主要学习日常文本信息加工的基本操作方法。归纳日常文本信息加工方法。下节课我们将学习报刊类文本信息的加工与表达。
日常文本信息的加工与表达
教学反思。一 改进教学方法。本节课在两个班进行了教学，在第一个班进行教学时，我尝试先不给学生看范例，而让学生凭自己的理解把杂乱的研究报告进行排版，结果发现效果并不好，学生把格式应该比较规范的报告排版的很花哨，所以我在给第二个班上课时就先给学生展示范例，使学生事先了解规范的报告的格式，然后再完成任务，...
日常文本信息的加工与表达
庐江中学2009 2010学年度第一学期公开教学周。3.1日常文本信息的加工与表达 教学设计。授课人 左从俊。授课班级 高一 9 班。授课地点 计算机网络教室。授课时间 2009.11.24 星期二 下午第2节。3.1 日常文本信息的加工与表达。一 课标分析。1 课程标准以义务教育阶段课程为基础，以...
日常文本信息的加工与表达
教学目标 1 认知目标。使学生对word的基本操作有一个初步的了解，对报刊 杂志等基本文本的特点有一个了解。使学生掌握各种基本的文本加工的方法，并能对word的文本信息处理的基本操作有一个熟练的掌握。2 技能目标。使学生能熟练的打开word 2003并能创建 修改 保存文本。使学生能熟练地掌握wor...