各位领导、老师：
大家好！我今天说课的内容是人教版高中生物教材必修2《遗传和进化》第三章第二节《dna分子的结构》。
一、说教材。
1．教学内容分析。
dna分子的双螺旋结构模型已经成为分子生物学的象征。它不仅使我们清楚认识dna分子，而且是学习dna分子的复制、基因及其表达的基础；也是现代生物遗传学的基础。因此，本节内容在教材中起着承前启后的作用，它既是对前面已学习的孟德尔遗传定律和减数**知识进一步的深化理解，也是学习后面《dna的复制》、《基因的表达》等生物的遗传和变异理论的基础。
所以说《dna分子结构》是高中生物重要内容之一。
本节内容包括两个方面，第一，由沃森和克里克实验得出dna分子的结构；第二，dna双螺旋结构的特点。基于以上对教材的分析，根据新课程的基本概念，我制定了以下教学目标。
2.学科核心素养价值目标。
1)生命观念：通过建构dna分子的结构模型，理解dna分子结构的特点及其作为遗传物质的特点。
2)理性思维：运用碱基互补配对原则，解决不同生物的dna的分子碱基比例式的比值关系。
3)科学**：通过观察dna双螺旋结构模型，**如何建构dna分子，培养推理判断、空间想象、分析归纳、总结的能力。
4)社会责任：能够对“龙生九子，各不相同”的现象，做出科学解释，辨别迷信与伪科学。
3、教学重难点。
1）教学重点：dna分子结构的主要特点和制作dna分子双螺旋结构模型。
2）教学难点：碱基互补配对原则的理解和应用。
二、说教法。
这节课的内容抽象，不易理解，根据教材的这种特点，我主要借助多**展示dna的双螺旋模型进行教学，这样能使枯燥乏味的知识变得形象生动起来，便于突出重点，突破难点。
在教学方法的选择上，我主要采用了观察法，引导法，分析法，讨论法和模型构建等，优化课堂结构，开展以学生为主体教师为主导的主动**学习过程。
三、说学法。
俗话说“授人与鱼，不如授人与渔也”，在指导学生学习方面，侧重于让学生通过观察、阅读、分组讨论等方式培养他们的自学能力和参与意识，实现由学会到会学过程的转变，以提高生物科学素养。
基于以上对教法和学法的分析，我确立了以下教学程序。
四、说教学过程。
1、创设情境，导入课题。
屏显“川大**事件”**，展示问题：
1、怎么样在最短的时间内，把被掩埋在废墟里上千具尸体(的身份)鉴定出来？
2、为什么检测dna就可以确定他们的身份呢？
3、是检测dna的化学组成？还是它的结构？还是其他？提出本节**课题：dna分子的结构。
（优点：由学生比较熟悉的的事物入手，吸引学生的注意力，使学生一上课就融入学习和**的氛围中，并为课堂教学奠定了一个轻松、和谐的基调。）
2、温故知新。
回顾dna分子的化学元素组成和基本单位，主要通过提问的方式进行，引导学生分析dna的五种基本组成元素，三种基本组成物质，四种基本结构单位及化学结构等。结合课本中的dna分子，学生思考并画出脱氧核苷酸三部分组成连接的结构图，然后再引导学生动手构建脱氧核苷酸模型，从而牢固掌握脱氧核苷酸单位。
（优点：通过这些操作，学生自然而然地牢固地掌握了dna的基本单位，为后序的学习打下了坚实的基础，也使得课堂生动活泼起来，更好的吸引住了学生。）
3、步步设疑呈现**过程：dna分子的双螺旋结构模型的构建。
创设情景：如果你是当年的科学家们，你很想弄清楚“dna分子的结构”。你认为用什么方法去找出问题的答案？
学生可能会提出的疑问：怎样将复杂的dna分子很好地、一目了然地呈现出来？
步步设疑：问题1：dna分子的螺旋由几条链构成的呢？一条？两条？三条？
问题2：两条链中的碱基是排在外侧，还是在内侧？
问题3：两条链的连接——即碱基是如何配对的？
通过阅读分析教材资料，让学生体验dna分子的双螺旋结构模型的构建过程，同时引导学生尝试构建沃森和克里克提出的dna分子结构模型，来发现其中问题，讨论解决问题，最后借鉴科学家的研究成果构建出正确的双螺旋结构模型。
（优点：本活动可以面向全体学生，充分调动学生学习积极性、主动性和创造性，既动脑又动手，既自主又合作，很好的培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。）
在介绍碱基互补配对原则时，要着重强调，从碱基数量上看，双链的dna分子的一个突出的特点，即a=t,g=c但（a+t）/(g+c)的比值具有物种特异性，也就是说不同生物的dna的分子及其比例式的比值是可变的。这些内容的补充有助于加强学生的应用能力，特别是有关碱基含量方面的题目，若能熟练掌握一般规律，解题时也就比较顺利了。
4、归纳总结：dna分子的结构特点。
让学生根据自己构建的dna分子结构模型进行总结并把结论写下来，再与课本上对dna分子结构特点的描述进行对比。
回顾dna模型建构过程（科学家们的**过程），感悟科学发现过程的艰难。
（优点：本活动可以很好的培养学生的观察分析及语言表达能力）
5、练习巩固，拓展延伸：
根据dna分子的结构特点，学生思考回答相关习题。
6、课下作业：
依据dna分子的结构特点，思考讨论dna分子如何进行自我复制？
五、板书提纲：
dna分子是螺旋的链状结构---dna分子是双螺旋结构---两条链的碱基排在螺旋内侧---碱基配对规律：a-t、g-c---dna分子结构特点
六、教学反思：
本节课抛开传统的教学方式，采用了**性教学方式，注重生物学史整合生物教学，主要表现在以下两个方面：
1、让学生“重走探索之路”，通过对dna分子模型的构建，让学生亲身体验科学研究的思路和方法，学习科学家的严谨态度和合作精神。
2、以培养学生的发现问题、提出问题、分析问题的能力为主线，对学生提出的问题进行不同类型的处理，例如有的问题可通过介绍背景知识来解答；有的问题可作为开放性的讨论题讨论解答；有的问题可作为以后知识的铺垫拓展。
以上就是我对《dna分子的结构》这一节教材的认识和教学思路，谢谢！
《DNA分子的结构》说课稿
一 说教材。dna分子的结构 选自高中人教版生物必修2的第3章第2节。它在教材中起着承前启后的作用，一方面，它是在讲完dna是主要的遗传物质这一内容的基础上完成的，通过它的学习可以加深学生对遗传物质的认识，使学生从结构方面更加了解为什么dna是生物主要的遗传物质 另一方面，它又为后面基因的表达 生物...
DNA分子的结构说课稿
上节课，我们了解了科学家们是怎样通过 噬菌体侵染细菌 实验，证明dna是遗传物质，那么作为遗传物质的dna除了具有遗传物质的两个特点外还应具有什么特点呢？由此过度到dna在结构上应具有哪些特点。2 导入 先让学生理解有关dna分子的化学组成，主要通过提问的方式进行，让学生复习原有的知识，引导学生分析...
说课稿 DNA分子的结构
生物组岳春光。尊敬的各位领导 各位老师，亲爱的同学们，大家好！我是生物组的岳春光。今天我的说课题目是 dna的分子结构 我将从教学分析 教学策略 教学过程和教学反思四个方面向大家阐述我对本节课的理解和构思。一 教学分析。教材分析 dna的分子结构是人教版高中生物必修二第三章第2节的内容，主要由dna...