幼兒教材教法。
語文教材教法。
一、幼兒語文課程領域（語文活動）之目標。
一）啟發幼兒語言的潛能，增進幼兒語言的能力。
二）培養幼兒良好說話與聽話的態度與習慣。
三）發展幼兒欣賞、思考和想像的能力。
四）培養幼兒閱讀、問答和發表的興趣。
五）陶冶幼兒優美的情操及健全的品格。
二、幼兒的語文經驗。
一）語文是一種與周遭環境互動的生活經驗，幼兒在進入學校接受正式的語文教學之前，已在日常生活中使用口說語言或接觸書寫語言。故幼兒的語文經驗包括聽、說、讀、寫四部份。
二）幼兒「讀寫萌發」（emergent literacy）的概念。
幼兒在日常生活環境中即能持續地測試、驗證、察覺文字和有關讀寫的概念。日常生活中即經常接觸環境中的文字（如︰商店招牌、商品標籤、電視節目、門牌號碼、或交通號誌等），並且常有機會探索讀寫材料（如：紙、筆、粉筆、黑板）隨意塗寫字；幼兒的父母常有回答幼兒有關文字的問題，重複相同的故事書給幼兒聽，為幼兒讀出路上的商店招牌或道路標誌，幼兒常看到父母親寫信、收到信件、和讀信，幼兒經由這些生活經驗。
而察覺文字就像是一種看得見的語言。
幼兒學習讀和寫不是限定在某一個特定的時間，而是在生活中持續萌發展現的過程，幼兒早期讀寫能力逐漸發展的現象，即稱之為「讀寫萌發」。
三）幼兒的語言發展過程，先是學習以表情和手勢與人溝通，接著學習口語溝通，同時從日常生活中接受了文字的刺激，觀看並運用環境中的文字，而意識到讀和寫是與人溝通的新方式。
四)幼兒的讀寫發展也和口語發展一樣，兩者都同樣是有功能的過程。
例如，幼兒主動唸著布告欄、交通號誌、食品包裝上的文字，是因為這些文字的內容在他們的生活中具有功能的意義，是他們所熟悉的；幼兒是在有功能的語言互動、社會環境、故事分享、和真實的生活經驗中，自然地學習讀和寫。
三、「全語文」（whole language）教學觀。
依幼兒讀寫萌發的概念來看，語言不應被劃分成內容或技巧的部份，語文的學習必須是在對學習者有意義的真實情境中進行，也就是說，幼兒應該是從。
語言中學習語言，從閱讀中學習閱讀，從寫字中學寫字。
1.語文是透過實際使用而學到的。
2. 語文的學習是自然的，不是刻意設計的。閱讀及書寫技巧，是透過積極活潑地參與閱讀及書寫過程中，自然習得的。
3. 幼兒園中的每種活動皆包含了語文的內涵。
◎全語言幼兒園的幾個關鍵要素：
1. 讓幼兒被一個充滿語言和文字的環境所包圍。
2. 提供各種語言的機會與資源。
3. 重視有意義的溝通。
4. 老師作溝通的示範。
5. 接納幼兒是一個閱讀者及小小作者。
6. 保持期待的態度，預留等待的時間。
四、對幼兒有意義的語文活動。
1） 與其他幼兒和大人非正式地談話。
語文是一種溝通的工具，交談時，說者要針對聽者的能力和需要說出適當的話，並隨時配合聽者的反應或情境的變化，調整自己的說話內容及方式，聽者也必須從說者的話語或表情中察覺其所欲傳達的訊息，並及時予以回應，所以談話包含了說、聽和社會性的技能。
可採取的教學策略︰1.多和孩子互動、交談。
2.鼓勵幼兒談話，在團討、
小組或個別活動的情境中交談和討論。
3.多安排合作的活動，增加孩子交談的機會。
2） 參與戲劇遊戲和其他需要溝通的活動。
幼兒在戲劇遊戲中，因扮演的關係可習得二種口語溝通型式：
1.扮演的溝通，即角色間的溝通對話。
2.後設溝通，即遊戲者暫時跳開架構去進行戲劇情節或角色分配的溝通。
3） 聆聽和閱讀故事及詩歌。
◎說故事。1.口述。
2. 利用故事書。
3. 幻燈片、投影片。
4. 利用偶。
5. 戲劇演出。
◎唸兒歌。老師可透過下列方式呈現兒歌︰
1. 經常向幼兒唸兒歌。
2. 利用零星時間或活動銜接時間，帶領幼兒唸兒歌。
3. 唸有關情境的兒歌，如季節、節日、水果。
4. 準備兒歌錄音帶，放給幼兒聽。
◎手指謠。◎看圖畫書。
閱讀故事書時，孩子在內容和圖案中擴展智慧、豐富想像力、培養美感，所以讓孩子經常與書互動、與書為友是幫助孩子語文發展極有意義的方式。
※幼兒教師為幼兒唸讀書之要點︰
1. 位置6.引起動機的介紹
2. 人數7.重點。
3. 選書8.唸字。
4. 預備9.聲音。
5. 書名10.肢體語言
11.停頓。
12.幼兒參與。
13.唸完書後。
四）觀看教室中的圖表和使用中的文字。
幼兒在日常環境中即經常接觸文字，他們在日常觀察中認識文字，進而了解文字的意義，知道文字是代表某些事物的符號。
教師可將教室佈置成如同真實世界一樣的語文環境，所有聽、說、讀、寫的經驗都富於此情境中︰
1. 將教室的桌椅、櫃子、傢具都分別貼上名稱標示。
2. 在幼兒的衣物櫃、茶杯上寫上幼兒的名字。
3. 讓幼兒描述其作品的內容，老師幫他寫在作品上；或者讓他以自己的符號寫在作品上。
4. 以圖書角提供種類豐富的書，並使用開放式書架。
5. 公佈欄、海報、作品要張貼在幼兒視線可及的高度。
五）藉著畫圖、描繪和自創字形去做寫前的準備。
1. 為每位幼兒準備一本空白的本子，讓他們每天可在上面畫畫或隨意塗寫字。
2. 設置一個寫字角，放置各種書寫的材料，讓孩子隨意塗寫字、蓋印章或剪貼報紙雜誌上的字。
3. 當幼兒塗寫字時和他們討論。
六）引導幼兒寫字探索
1. 在自己的所有物寫名字︰
2. 為自己的作品命名︰為搭建的積木作品、圖畫、美勞創作，書寫其標題或名稱。
3. 在遊戲中寫字︰因遊戲的需要和目的而寫字。
4. 運用書寫以反應聽過或看過的書︰如寫故事、寫作「我的書」。
5. 運用書寫與他人溝通︰如寫一封信、寫通知。
單、做卡片等。
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