一、复习导入。
1、上节课学习的词语，你还记得多少？
春暖花开春花烂漫鸟语花香万紫千红百花盛开百鸟争鸣。
含苞欲放柳绿花红花枝招展姹紫嫣红百花齐放百花争艳。
2、上节课我们学习了完整地表述感叹句和问句，下面分别说一个叹句和问句。
二、词语积累·描写愉快心情的词语。
笑容满面喜笑颜开眉开眼笑兴高采烈心旷神怡满面春风。
神采飞扬欣喜若狂喜出望外容光焕发心花怒放眉飞色舞。
三、句子训练·怎样把句子写通顺（一）
写通顺，就是写的句子要合乎语法规则、合乎事理，合乎人们的语言习惯。如果句子写出来词序颠倒、不合事理，不合语言习惯，别人就难理解句子的意思，甚至闹出错误和笑话来。
要把句子写通顺，最重要的是要注意词语在句子中的先后顺序。哪个词在前，哪个词在后，哪个词和哪个词搭配，都要按照一定的顺序组合排列，不能颠三倒四。
例1：①我告诉妈妈，鸡生蛋了。
妈妈告诉我，鸡生蛋了。
弟弟告诉我，妈妈生蛋了。
告诉弟弟我，生蛋妈妈了。
上面四个句子所用的词都一样，但因词的顺序变了，所以句子的意思跟着起了变化。第一句是讲“我”告诉妈妈一件事；第二句则是妈妈告诉“我”一件事；第三句闹成了笑话——“妈妈生蛋了”；第四句由于词序排列混乱，意思表达不清楚，别人无法理解。上述例句说明，要把句子写通顺，一定要注意词序的排列与词的组合。
例2：①小明眼看着路边的小树就要被风吹倒了，就赶紧跑过去扶住。
②路边的小树看见小明就要被风吹倒了，就赶紧跑过去扶住。
把句子写通顺，还要注意合乎事理。
例3：①春天到了，种子在发芽、生根、长叶。
春天到了，种子在长叶、生根、发芽。
第一句，通顺，合乎植物生长的规律，第二句虽然也通顺，但不合事理。植物的生长规律是发芽→生根→长叶。违背事理的句子，在意思上是讲不通的。
把句子写通顺，还要注意合乎人们的语言习惯。如我们常说“刮风了”“下雨了”。如果说成“刮雨了”、“下风了”。人家就要说你是胡说八道。
下面我们来一个接龙比赛，看谁做得又快又好（扩词成句练习）。
例4：树→松树→两棵松树→栽了两棵松树→院子里栽了两棵松树→我在院子里栽了两棵松树。
上学→去上学→小明去上学→小明兴高采烈地去上学→小明背着书包兴高采烈地去上学→早上，小明兴高采烈地去上学→冬天的早上，小明兴高采烈地去上学。
风→大风→刮大风→刮起了大风→突然，刮起了大风。
四、看图写话。
仔细看看右面这幅图，写一个有趣的小故事。
一） 谈话导入。
我们刚才训练的那两句话啊，正是我们今天的看图写话用得着的，你发现了吗？下面我们就来看看这幅有趣的图画吧。
二）**。1、图上都有些什么呢？
一个小男孩（我们可不可以给他取个名字啊？），还有小树。
2、第一幅图中，小明背着书包，是去哪儿呢？
上学。3、第二幅图中，小树怎么了？小明又是怎么做的？
小树快要被风吹倒了，小明扶着小树。
4、第三幅图中，小明看见了什么呢？
他看见旁边有棵小树，笔直地站着，而且用绳子绑着。
5、第四幅图中，小明还扶着小树吗？小树怎么样了？
小明也找来绳子和木桩，把小树绑好了，风就吹不倒小树了。
6、小明绑小树需不需要花时间啊？（要）那小明肯定要迟到了吧？那我们一起想象一下当时的情景吧。
小明一看时间，哇，不得了，要迟到了，就赶紧朝学校跑去。
7、这时，小树的表情是怎么样的呢？小树会不会感谢小明啊？
小树看见小明慌慌张张的样子，感激地笑了。
三）看图说话。
冬天的早上，小明兴高采烈地去上学。突然，刮起了大风。小明眼看着路边的小树就要被风吹倒了，就赶紧跑过去扶住。
可是，他的力气太小，都快要顶不住了。这时，看见旁边的小树却依然笔挺地站着，一点事儿也没有，原来，小树用绳子绑着呢。于是，他也找来一根绳子和木桩，不一会儿就把小树绑好了，风再也吹不倒小树了。
可是，小明一看时间，哇，不得了，要迟到了，就赶紧朝学校跑去。看见他慌慌张张的样子，小树感激地笑了！
四）起草、修改和誊写。
看图写话教案
看图写话 教学设计。教学目标 1.指导学生学习观察图画的方法，看懂图画的内容。2.能够展开合理的想象，结合生活经验，用正确 恰当的词句和标点表达图意，丰富图画内容。3.培养学生思考的习惯和说话的兴趣，激发学生写话的积极性。教学重点难点 指导学生展开合理的想象，结合生活经验用正确 恰当的词句和标点表达...
看图写话教案
教学目标 1 懂得如何观察由多幅图构成的看图写话。2 培养孩子如何正确条理说话。3 认识保护眼睛的重要性，能结合 和自己的生活经验准确书写。教学重点 1 如何观察由多幅图构成的看图写话。2 怎样条理表达。教学难点 1 结合 及生活经验准确书写表达。教学用具 ppt课件及日常教具。教学程序 一 谜语导...
看图写话教案
玉田开发区小学教研课教案。课题。知识。做值日安排第1课时。1 细致观察，展开丰富的想象，说词写句，并连成段。2 根据具体的情境，先说后写。教学目标。技能。过程方法情感态度。创设情境，指导看图，在认真观察，仔细思考的基础上，说一说，写一写，读一读，议一议。激发学生说和写的兴趣，培养学生观察能力，想象能...