一般地说，需要系统梳理以下知识内容：
1、表现手法：常见的有托物言志、情景交融、联想、想像、小中见大、动静结合、虚实结合、比较衬托、正侧面结合等。
2、表达方式：常见的有记叙、议论、描写、抒情。因为“诗言志”，抒情要作重点掌握，明确直接抒情和间接抒情的区别，明确间接抒情的不同形式，如以物托情、借景抒情、借事抒情、寓情于景等。
3、修辞手法：准确判断并赏析常用的几种修辞方法，即比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。
4、风格：体会诗风的清新飘逸、沉郁顿挫、质朴平淡、典雅庄重、雄浑、悲壮；体会词风的豪放、婉约。
5、流派：诗有山水诗、田园诗、边塞诗、咏物诗；词有豪放派、婉约派。
6、语言：体会清新、平淡、典雅、绚丽、委婉、奔放等语言特点。
7、形象：体味诗歌所塑造出不同的精神形象。
8、用典：积累诸如八公山上、巫山神女、毛遂自荐等一些历史掌故、神话传说和历代文学作品中较见的语句和事实。
9、诗的体裁分类：明了抒情诗和叙事诗的不同，逐一了解借景抒情诗，如白居易的《钱塘湖春》、即事抒情诗，如李白的《送友人》、咏物抒情诗，如于谦的《石灰吟》的抒情特点；掌握叙事诗不同于抒情诗的地方。
10、词句理解：综合运用古诗知识去解读。
11、意境：常见的意境有安谧美好、清新自然、华美壮丽、恬淡闲适等。
以上知识须结合具体诗歌逐一理解吃透。
作文的讲评及其批改
作者 王国富。文学教育 2013年第10期。内容摘要 叶圣陶先生指出 文章要自己改，学生只有学会了自己改的本领，才能把文章写好。在作文教学中，教师要在评讲的过程中查漏补缺，以补批改之不足。这样学生既能知晓自己的失误，又能在趁热打铁的过程中获取收益。关键词 作文讲评批改。我们以前对学生作文精批细改，讲...
作文的批改和讲评
每一次的作文练习对学生来说都是一个训练和提高的过程。观察和写，让学生得到作文本的训练，而小学生的作文水平则是在教师的一次又一次的批改和讲评中不断提高的。这一阶段，是师生共同总结本次作文的经验教训，是学生提高写作能力的一个重要阶段。一 趁热打铁，激发学生写作动机。美国认知心理学家奥苏伯尔指出 动机和学...
作文批改的方法
作者 夏锦华。当代教育 2010年第01期。作文批改是作文教学的两个至关重要的环节，批改得法，不仅可以强化学生写作基础知识和基本技能的训练，而且可以启发和鼓励学生，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。怎样改进作文批改方法，发挥作文批改的有效作用，把教师从沉重的负担中解放出来，是一个值得我们研究的...