第一线研究。
将乐第四中学。
杨刘春。摘要：初中生由于各种原因惧怕写作是英语教学中普遍存在的现象，而初三总复习时间。
紧，内容多，如何在总复习期间渗透写作训练，提高学生写作水平，又是摆在毕业班老师面前的。
一。大难题。本文对学生写作能力不高，缺乏英文写作兴趣等原因进行了分析，总结出了在总复。
习期间渗透作文训练，提高学生写作能力与水平的方法：在词汇复习、语法复习、话题复习中渗透作文训练，在听写、小测中巩固写作，在批改与讲评中规范写作。
关键词：写作。
渗透。英语写作在听、说、读、写四项技能中相对较难，它能体现英语学习者的英语表达能力和思维能力，能够比较客观地反映他们综合运用语言的能力。而培养学生初步运用英语文字来表达思想，达到交际目的的能力则是我们初中英语教学所要达到的目标之一。
然而，许多学生惧怕写作，存在着“学生说到写作心烦，教师见到学生的习作头痛”的现象。学。
表现。英语的词汇并不仅仅指单词，它是由单词、词组、句型三部分构成的。因此，词汇是不能孤立复习的，必须结合一定的语言环境，做到词不离句，句不离篇。
我在复习词汇时，运用纵向与横向相结合的复习和检测方法。即：按教材的顺序，以单元话题为单位复习词汇，课后进行听写，此为纵向；以话题为。
线索，运用“适当集中”的复习方法，整合出与话题作文相关的词、词组、句子，加大听写的量，此为横向。例如：复习九年级围绕话题作文“ｇｒ
生缺乏英文写作兴趣，写作能力不高，表现在：①语言知识较差，语法不通，词汇、句法错误就会层出不。
穷。②语言连贯性差，如句与句之间缺少衔接，缺乏逻辑关系，较少语言变换，甚至出现一连串的雷同句式。③立意差，往往对自己要表达什么和怎么表达没有清晰的思维，而对想表达的又词不达意。
④篇。整合出相关词汇。
章结构差，想一句写一句，缺少整体的谋篇布局和前呼后应，格式、语气等也不规范。以上错误导致许多学生在“书面表达”上失分很多。
初三总复习时间紧，内容多，如何在总复习期间渗透写作训练，提高学生的写作水平，是摆在毕业班老师面前的一大难题。本人通过近几年的实践，总结出以下几个方法。
一。在词汇复习中渗透写作。
词汇是写的基础。如果我们把写作比作建造一座大厦的话，那么词汇就是建筑中的砖瓦。许多学生在写作时想表达又表达不出就是严重缺乏词汇的。
再如：八年级上册与八年级下册。
语、宾语、补语。（３固定句型搭配训练，提高学生英语表达的准确性。学生通过第一轮系统的语法复习，大大提高了作文的质量，老师在复习语法时渗透写作训练，学生达到学以致用的目的。
三、在话题复习中渗透写作。
都谈到了健康话题在复习中，我联系两个话题的内容，要求学生掌。
握有关怎样保持健康的大量词汇：
围绕话题写作文是教学与复习中常见的也是最有效的作文训练方式。学生复习了一个单元话题的。
这种复习词汇的形式不仅巩固了词汇，而且学生学会了整合相关词汇来表达话题内容，写作时不会感到无所适从，也正实践了输入一输出的英语学。
习过程。二、在语法复习中渗透写作现在的英语教材与试卷中对语法的要求明显降低，部分老师也在教学中忽视了语法教学，学生的语法不通，在书面表达中词法、句法错误层出不穷，汉。
语化的英语句子随处可见。因此，我在复习中针对学生学习的难点、易错点，结合作文加以强化。例如：
学生对代词中的主格代词与宾格代词，形容词性物主代词与名词性物主代词用法混乱，我提供材料写一篇有关“介绍自己”和“介绍朋友”的文章。为了巩固复习名词中单复数名词的用法，可数名词与。
不可数名词的用法，我创设了以ｔｈｅ为主要句型的习作练习为了熟练掌握动词的时态，我采取一个一个突破的办法，即。
用一种时态写一篇文章。如：复习一般过去时态，我。
安排记），复习一般将来时，我设计了天气预报），复习一般现在时，我布置了ｊｉｍ等等。与此同时，我强化五种简单句。
的训练采取的方式是：（１分析句子结构，仿例题造句练习。（２扩句练习，在最基本的主谓结构中添加其他成分如定语、状。
词汇、语法和话题内容之后，通过“仿写”以提高英语书面表达能力。如。
ｔｅ 等等。当然，总复习的作文训练不能只停留在书本话题之内，老师可以整合话题内容，训练学生的综合能力，如：结合八年级上册与九年级上册ｕ—
我创设了一次演。
讲比赛又如：把九年级上册与。
ａｒｔ联系起来，对比家乡环境的变化，提醒人们要保护环境。
教材中的话题与学生的生活、学习息息相关，与。
社会热点话题相联系，因此，延伸书本知识，联系实际，以求创新，是总复习作文训练的重要方面，为此我结合教材内容与学生实际，选取了一些习作，供学。
习训练。如：因特网在我们学习与生活中扮演着重要角色，根据提示写一篇题为的文章；针对学生带手机进校园现象开展调查，写一篇题为。
的作文；结合我校开展创建省级文明学校活动，我安排了这篇习作；有感于八年级下册“如何调整情。
绪”的话题，我要求学生写一封信给灾区的笔友，抚慰他（她）心灵的创伤，希望他（她）早日走出灾难的阴影；而就食品安全问题，我结合八年级教材，设计。
了的作文。四、在听写、小测中渗透写作。
听写、默写是检测学生掌握英语词汇的重要手段。大部分老师在复习时只是注重了学生对单词、词组的掌握，忽略了学生对于话题中用于写作的句子的掌握；而学生在平时写作时是摘抄书本中的句子，其实在考试中他们大都没有完全掌握：作文中单。
词拼写错误、句子结构混乱的现象（下转第５２页）
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