初三英语阅教案

北京市劲松第四中学教案。

课题：主备人：秦丽复备人：乔华。

授课年级：grade 3

授课时间：2024年11月25日周周课时数：

教材分析。有些教师缺少语篇和文本分析的意识，导致学生“只见树木，不见森林”，不利于学学情分析。

生对文章思想内容和整体结构的学习与理解。

过多地关注细节提问，缺乏深层次问题引发学生的独立思考，对文本的篇章结构缺乏具体的分析。

在抓文章的主旨大意时常用到略读（skimming)，它是一种快速阅读技巧，目的是了解文章的主题思想、情节梗概或主要论点，注重的是对整体的理解，不拘泥于与整体理解无教学目标。

关的细节。略读时不必逐字去读，而要寻找文章内关键词语、主题句。

有主题句的文章。

理解文章主旨大意最常用的方法是引导学生关注文章的标题，一般来说，标题都能很精练地概括出文章的中心内容。然后引导学生重点阅读文章的第一段和最后一段。第一段一般是介绍或引出全文的主要内容，最后一段大多是总结全文的主要内容。

以第一段的内容为基础，快速浏览以下各段，重点阅读每段的首尾句，一般为每段的主题句。很多情况下可以用这种方法了解文章的主旨大意，特别是说明文、议**。

没有主题。句的文章。

有一些文章的段落(通常是记叙文)没有主题句，是通过文章的细节表明主题的。阅读这样的文章，教师需要设计恰当的任务，引导学生通读全文，抓住一些关键词概括段落的主要内容，通过梳理每段的要点对阅读材料进行归纳总结并提炼出主要观点。

教学重点教学难点教学过程。

教学环节part i:

教学内容。part

ii:同伴互查“词语学习”部。

分的短文朗读，修改短文译文。

教学策略朗读下列短文，并把它译成汉语；课后背诵、默写短文。

师徒互译，互改错误。

设计意图复习巩固学习过的单词。促进学生互学和自学的能力。

时限5分钟。

落实效果。5分钟。

part iii:partiv:languageuse

part v

根据课文内容，完成act.2 on p21。

学生独立完成，师徒互查答案。

根据课文内容，完成act.学生独立完成，师徒。

互查答案。3 on p21。

训练学生。快速阅读课文，抓住关键信息训练学生独立阅读，概括课文信息的能力。培养学生概括总结语言点的能力。

10分钟。12分钟。

学生阅读课文，概括朗读课文，突破语言点。语言点。

13分。钟。

板书设计。当堂检测。

目标：p10四。

分层作业。课后反思。

层：背诵单词和书p21三2.背诵单词和读熟课文。