听九年级英语写作课，谈写作策略。
本学期初，我听了我们学校一位英语老师的写作课，她所讲授的内容是九年级的unit2 i used to be afraid of the dark.中self-check的part2（p15）。写作的内容是关于yu mei过去与现在的变化。
这位老师分四步完成了本节课的教学任务。首先，老师引导学生思考。老师先让学生们谈谈自己以前与现在的变化，复习used to的用法，然后用幻灯片同时显示了yu mei的四**片，让学生们观察每**片。
学生们发现yu mei过去与现在在身高、发型、爱好与性格方面均发生了很大的变化。第二，分小组讨论。老师把全班学生分成了四个小组，每个小组讨论一**片，讨论完后每个小组推选一名学生汇报讨论结果。
第三，开始写作。全班学生根据每个小组的讨论结果开始自己的写作。最后，作文评价与展示。
作文写好之后，同桌之间进行互评。老师把学生中推荐的优秀作文用投影仪进行展示，让全体学生进行观摩学习。
本节写作课从谈话导入——小组讨论——写作运用——评价展示四个步骤有效地培养了学生们的写作技能与写作热情，老师对学生们层层引入，突出了used to这一句型的使用，并通过自由交谈、小组讨论等方式促进了学生们构建自己的思维模式，学生们的学习主体地位得到充分地体现，学生们的创新思维、创新能力与合作学习能力得到了有效地培养与提高。该教师全面培养了学生们的语言综合运用能力，从听说入手，在学生们自己说与听别人说的过程中培养了自己的创新能力与思维能力，本节课写作目的明确，写作主题突出，条理清晰，尤其是写作前的交流与描述消除了学生们在写作中的障碍，为后面的写作铺平了道路。该教师将写作中的构思策略与评价策略得以充分运用。
具体讲来，还有很多优点：
1．切合学生实际的导入激发了学生们的学习兴趣。老师让学生们先说自己以前与现在的变化，学生们对于这一熟悉的话题有话可说，也有话想说，个个都跃跃欲试，学生们的表达欲望一下就激发了起来。
2．小组合作学习的选取与运用。通过小组讨论，学生们与人合作学习的能力得到了培养，并且在讨论的过程中，学生们对于要求写作的内容把握得更为精准。
3．学生互评培养了学生们的责任感，优秀习作的展示让部分学生体验了成就感，进一步激发了学生们的写作热情，同时也促进了其它学生写好英语作文的愿望。
九年级英语写作课教学设计
1 教学目标 1.知识目标 1 指导学生学会审题，并通过段落安排设计文章思路，确定详略分配，确定时态 人称。2 指导学生用英语思维，使用英语短语 句型列每一段的提纲。3 帮助学生学会根据提纲，展开成文。4 指导学生通过评改同伴习作，达到提高他们写作能力的目的。2.能力目标 提高学生写作水平和综合运用...
九年级英语unit11听说课教学设计
unit 11 could you please tell me where the restrooms are?section a 教学设计。满族中学王秀兰 一 课型 listening and speaking 二 学习目标 1.知识与能力。1 词汇 扎实掌握以下名词 shampoo,restr...
九上英语写作实践课教学设计
应用文写作。景山中学黄小洁。教学目的 应用文写作 应用文主要包括信函 电邮 日记 通知 广告 等形式，它要求考生不仅能表达题中的主要内容，还能够正确地运用各种文本格式进行规范的书写，这也是考生对于英语传统文化了解多少的反映。因此，考生应在临考前系统地复习各种文本格式以及打 的规范用语，以做到处变不惊...