执教者：徐春凤。
教学目标：1、引导学生通过分析诗化的语言，从仿句入手学习写作。
2、学会用诗化的语言来表达自己的感情。
3、培养学生的想象力和对美好事物的追求。
教学过程：一、 导入，激发写诗的热情。
有一位学生的作文《幸福是什么》中有这样一段：“幸福是‘临行密密缝，意恐迟迟归’的牵挂，是‘春种一粒粟，秋收万颗子’的收获；幸福是‘但愿人长久，千里共婵娟’的祝愿，是‘常记溪亭日暮，沉醉不知归路’的回忆；幸福更是‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴’的追求”。这些句子不仅诠释了幸福的含义，而且引用古诗文名句使文句充满诗意和文采。
你们想不想也写出这样优美的语句？今天我们就从仿句入手尝试着进行诗化的语言的写作，放飞我们心中的歌。
二、 小试身手，挖掘诗人的潜质。
师：有位哲人说：每个青少年本质上都是一位诗人。学生时代。
是青春勃发，诗情洋溢的时期，我们每个人身上都流淌着诗的血液，一旦激发就会沸腾。下面老师就和大家一起来做两道练习题，看看我们有没有诗人的潜质。
练习1：首先阅读下面这首题为“如果”的诗，仔细揣摩内容和句式，补写出其中空缺的句子（出示训练题）：
如果你是太阳如果你是春色，何必为一瓣花朵的凋零而叹息何必为没有结出果实而着急，如果你就是你，那就静静地微笑沉默不语。
明确：何必为一丝乌云的遮蔽而悲伤/如果你是种子。
练习2：根据下面这句话的格式仿照写两句话，再在后面加一句话，作为前面三句话的总结。
如果你是一棵大树，就洒下一片绿荫。
明确：如果你是一泓清泉，就滋润一方土地；如果你是一缕阳光，就温暖整个冬天；人人都应当这样奉献！
师小结：有了仿写这一把钥匙，写作小诗就不难了，只要大家想学，就一定会写出一首首优美的小诗。
三、 诗苑掘金，**现代诗歌语言的一般特点。
师：朱光潜说，“诗比别类文学较谨严，较纯粹，较精微。”诗歌是语言艺术的精髓所在，她从来就代表着文学艺术的最高成就。
那么诗歌语言有哪些特点呢？老师想通过下面两个例子引导大家**一下诗歌语言的特点。（出示例子）
例1：爱心是冬日里的一缕阳光，/驱散了凛冽的寒霜；
爱心是久旱后的一场甘霖，/滋润了龟裂的心田；
爱心是汪洋中的一个航标，/指明了新生的希望。
例2：微笑是冬日里的一朵寒梅，/带来了春天的气息；
微笑是细雨中的一只白鸽，/飞翔着生命的故事；
微笑是荒漠中的一棵小草，/谱写着永恒的主题。
引导学生**：1．说一说这两首诗的主题是什么。
2．讨论回答这两首小诗在写作语言上有哪些地方值得我们学习、模仿。
讨论后明确：诗歌的主题是“爱心”和“微笑面对人生”。语言凝练，运用了比喻、排比的修辞手法语言形象生动，在量词和动词的使用上富于变化，讲究搭配。
四、 情有独钟，诗歌语言赏析。
师：严羽说“诗有别材”，其实，诗也有“别语”。诗歌语言与其他文学样式的语言相比，更具抒情性、含蓄性、精炼性、跳跃性。
下面我们通过分析杨光的诗歌《瞬间即景》来进一步理解诗歌语言特点。
即景（二）：石罅间的小草//探出苍白的小嘴//吮吸雨露。
即景（三）：树丛遮盖的嫩苗//伸出纤弱的小手//采撷阳光。
即景（四）：瘦小的山径//难耐沉重的步履//肥胖的跫音//却又响了。
即景（五）：草芽儿//顶破了路的硬壳//一只脚//却又重重的踏上要求：仿照例子的分析，请你说出其他三首诗歌语言的魅力。
一个“探”字更写出了小草的不易，虽然小嘴还是那样的“苍白”，甚至于还会遭遇风吹雨打，但它还是毅然决然地在狂风暴雨中“吮吸”雨露！一个不屈不挠的勇士形象活生生的站在了你我的面前。
五、 牛刀初试，分享写诗的快乐。
师：有人说：年轻的时候写过诗的人他的一生不会平庸。下面我们就来学写诗歌。
我的第一首诗。
是从天空。飘下来的。
一片落叶。装载着一只小鸟的梦。
要求：1、仿照上面比喻的形式，选择新的喻体或本体，创作一首小诗。
师生互动：我的第二首诗。
是从海里。溅起的。
一朵浪花。捎着一条小鱼的童话。
要求： 2、自由选择某一事物，通过情境表达自己的思想感受。仿写的例子：墙角的花！你孤芳自赏时，天地就小了。（冰心《春水》）
请大家在小组内把自己写出来的诗歌朗诵给同学听，简单地说说自己的创作体会，相互评一评，评价时，我们要发现别人的作品好在什么地方（侧重语言赏析），也可以指出其中的不足。
六、 真心祝愿。
诗，这高雅的花朵，奇妙的精灵！她堪称语言艺术中最高艺术。寥寥几言，款款数语，就能把人带进一个美的境界，或者石破天惊，或者余音袅袅。
然而，她自然地为人际之间的交往，平添了说不尽的风流，以致人们对她忘不了，舍不得。
一位哲人说过，伟大的创造源于学习和模仿，诗歌创作也是如此。从仿写句子入手进行简单的诗化语言写作，可以说是我们走向诗歌创作的第一步，但这仅仅是第一步，还不是真正意义上的诗歌创作，所以有待于我们在此基础上更进一步学习诗歌写作的技巧，进行真正的诗歌创作。
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