第３０卷第２期。
长春师范学院学报（人文社会科学版）
０１１年３月。
中西思维模式对中国大学生英语写作的影响。
喻小继。长春师范学院外语学院，吉林长春。摘。
要］从思维模式的内涵和理论上比较了中西两种思维模式的差异，运用定量分析的方法，对搜。
集的长春师范学院英语专业一年级学生的３ｏ篇英语作文进行了分析，得出了中西思维模式是如何影响中国大学生英语写作的。同时提出了中国学生在英语写作中应克服母语思维模式的影响，掌握相关的英语思维模式，从而提高英语写作水平。
关键词］中西思维模式；英语写作；影响。
中图分类号］ｈ０文献标识码】ａ［文章编号。
英语写作通常被认为是一种思维活动，反应了西方人特有的思维模式。本文从四个方面分析中国大学生英文写作的问题：主旨句的位置，连词的使用，无生命主题句的运用和表达个人观点的时候对“ｉ”和“ｗｅ的选用。
通过实证研究，笔者试图探索中国和西方两种思维模式的同时作用对中国学生英语写作的影响，从而找出提高中国学生英语写作水平、更好表达自己观点的方法。
一。中西思维模式的差异。
．循环思维和线性思维。
循环思维是中国式思维的特点，也被称之为环形思维或者“个体一整体”思维。循环思维是指人们在众。
多因素的基础上得出结论，从个体到整体的思维过程。它的特点是不直接表达想法，先是旁敲侧击，使用微笑、反语、故事、历史或者其它一些修饰的手段，最后才回到话题上。而西方的思维是线性的，也叫做线性思维或者“整体一个体”思维，它的特点是直接发表看法。
西方人习惯于先摆出陈述或者主要想法，随后用细节和特定因素来支持这个陈述或者想法。他们的论述通常以吸引读者的注意力为第一目的。
．感性思维和理性思维。
感性思维模式的意思是使用直觉无意识地理解事物。中国人倾向于通过直觉和感觉来认知世界，和他们’紧密关联的是直觉，而不是逻辑关系。所以，如果英语写作中旬子之间隐含的逻辑关系可以很容易地靠直觉理解，那么中国人通常是不会使用表示逻辑的连词的。
相比之下，理性思维在西方是普遍使用的。西方人习惯于靠分析和判断得出一个逻辑性的结论，或通过逻辑关系推理分析来领悟知识。因此，西方人写作的时候。
总是在句子之间使用很多抽象的通用的连接词。
．主观思维和客观思维。
中国人更喜欢用主观思维思考。主观思维模式观察客观事物的时候强调以人为中心。中国人认为只有人。
能够有意识地做事，所以他们总是使用有生命的主题句。相反的，西方人倾向于客观思维，他们把客观世界作为观察的中心，高度尊重事物的客观性，所以西方人习惯于使用无生命的主题句。
．集体思维和个体思维。
集体思维认为群体的利益高于个人利益，个人目标必须服从集体大方向。所以，在中国，人们广泛使用。
ｅ”这个词。对于个体思维来说，个体的利益是或者说应该是优先的，每一个个体都是独特的。它尽力强调个人价值、自由、创造力，甚至是隐私。
这样，西方人高度评价独立思考和决策能力，并使用“ｉ”来表。
收稿日期。作者简介］喻小继（１９一），男，四川广安人，长春师范学院外语学院实验师，硕士，从事外语实验研究。
达思想。简而言之，中国人倾向于循环、感性、主观和集体的思维模式，而西方人更喜欢线性、理性、客观和个。
体的思维模式。但中国和西方思维模式的不同，只是强调程度的不同，并不是在所有特性上都绝对地不同。
二、调查研究和主要成果１．调查研究。
不同文化背景下的人具有不同的思维模式，这些反映到写作中会形成不同的写作模式。为了调查中西方思维模式对中国学生英语写作的影响，笔者进行了实证研究。研究的问题包括：
（１中国大学生在英语写作中是如何放置主旨句的位置的；（２中国大学生在英语写作中是如何使用连词的；（３中国大学生在英语写作中是如何使用无生命的主题句的；（４中国大学生在英语写作中表达自己的观点是如何取舍“ｗｅ和“ｉ”
的。研究中对象是长春师范学院英语专业大一的学生。这个研究主要使用了定量分析。对每个样本都进行了四个问题的分析，某些特定样本会用来举例说明得出的结论。
根据样本需要量，笔者对两个班级的３７名学生发放了写作样本。要求他们在ｌ５分钟之内写一篇１００词的文章。题目是。
收回３７份文章，因为跑题和语法上词汇上的错误，淘汰了其中的７份文章，最后得到了３０份有效的文章样本。对这３ｏ份有效的文章样本进行了以下方面的研究：查看学生们把主旨句放在了什么位置；计算充分使用了必要连词和未使用的学生数量；计算充分使用客观无生命主题句和错误使用主观有生命主题句而不是客观无生命主题句的学生数量；查看学生在表达自己观点的时候对“ｗｅ和“ｉ”的选择。
．主要成果。
１）主旨句的位置。
对收集到的３ｏ份样本研究之后，总结了几种不同主题句放置位置和放置学生数量。结果表明，有１６个学生把主旨句放在了文章的开头，占总数的５３％有３个学生把主旨句放在了文章的中间，１１个学生把主旨句放在了文章结尾，分别占总数的１０％和３７％
西方人习惯于线性思维模式，他们喜欢一开始就直接表明观点。这样看来，一般的样本学生受到线性思。
维模式的影响，把主旨句放在了文章的开头。
中国人倾向于用一种循环的方式思考问题，这就决定了他们独特的写作模式。中国人习惯先交代背景信息、原因和一些特别的元素等等，在文章的中间或者结尾得出结论。
对于那些把主旨句放在文章中间的文章，我们以样本８为例来分析一下。在第一段，作者借用了两种关于知识和经验的观点。在第二段，作者提出了他自己的观点：
经验更重要，并用一些细节阐明了原因。在最后一段，作者给出了一个简短的总结。除了少数语法错误，这篇文章非常不错。
当然，如果他把主旨旬放在第一段就更好了。
再来看那些把主旨句放在文章结尾的，我们以样本１７为例来分析一下。开始，作者提出问题但是并没有给出答案。在第二和第三段，作者分别列出两种人的两个不同观点，即，有些人相信知识更重要，而另一些人坚持认为经验更重要。
然后作者分别解释了两种人这样认为的原因。直到最后一段，作者才得出“知识更重要”的结论。事实上，看了前三段的叙述，读者就很可能跟不上作者的思路了，他们很可能得出知识和经验同样重要的结论。
因此，如果主旨句是。
在文章的最前面，接下来的段落为这个观点提供论据和论证，那么这篇文章就更加直接明了了。
２）连词的使用。
在样本文章使用连词的问题上，作者也统计了两种情况的数量和百分比，统计结果见表ｌ。
表１连词的使用（ｎ＝
情况。数量。
百分比（％）
注：ａ：学生充分使用了必要连词。ｂ：学生忽视了一些连词。
根据表１的统计结果，有１０个学生充分使用了必要连词，占总数的３３％但是，忽略了一些连词的学。
生有２ｏ个，占总数的６７％这个结果表明大多数的中国学生经常忽视必要连词，只有少数学生能够恰当地使用连词。西方人喜欢用理性思维模式，强调推理和逻辑关系。受到理性思维模式的影响，３３的学生充分使用了必要连词。
在中国，人们可以凭借语感或者直觉理解句子间隐含的逻辑关系。如果文章里的逻辑关系很容易就能感觉到，就没有必要使用连词。受这种感性思维的影响，大多数中国学生在英语写作的时候，经常忽视一些必。
要的连词。３）无生命主题句的使用。
在这个方面，经过作者仔细计算，得出下面表２的数据。
表２无生命主题句的使用（ｎ＝情况。
数量。百分比（％）
注：ａ：学生在可能情况下，充分使用无生命主题句。ｂ：学生在可选择的情况下，使用了有生命主题句，而不是无生命。
主题句。从表２的统计结果中，我们可以看到，有９个学生在可能的情况下充分使用了无生命主题句，占总数的。
０％。同时，有２１个学生在可以选择的情况下使用了有生命主题句，占总数的７０％这些数字表明，大多。
数的中国学生更喜欢使用有生命主题句，只有少数学生使用了必要的无生命主题句。
西方人倾向于客观思维模式。他们强调客观世界和自然。所以，他们倾向于用“无生命的”事物做主语。只有少数学生受西方客观思维模式的影响，在可以的情况下使用了无生命主题句。
有７０％的学生使用了有生命主题句而不是无生命主题句。这里有一些例子：
根据西方客观思维模式，上面的这些句子应该改写成下面的句子。
４）表达自己观点的时候对“ｗｅ和“ｉ”的选择。
笔者仔细阅读了３ｏ篇样本文章，并指出了出现两种情况的人数和百分比。见表３。
表３表达自己观点的时候对“ｗｅ和“ｉ”的选择。
情况。数量。
百分比（％）
注：ａ：必要时使用…ｉ’表达自己观点的学生。ｂ：应该用ｉ的时候使用“ｗｑ来表达自己观点的学生。
根据表３的数据，１４个学生在必要时使用“ｉ”表达自己的观点，占４７％而有１６个学生在应该用“ｉ”的时候使用“ｗｅ来表达自己的观点，占５３％这些数字表明大多数学生倾向于使用“ｗｅ来表达自己的观点。如：
如果中国学生用西方个体思维模式来写作，这些句子就应该写成下面这种方式：
三、对英语教学的启示。
中西方思维模式的差别无疑会对中国学生的英语写作产生负面影响，如何让他们的英语写作被以英语为母语的人更容易理解就成了一个备受关注的课题。下面是一些对中国学生的英语写作有帮助的方法。
首先，教师在英语课堂上有必要给学生介绍一些以英语为母语国家的信息，比如地理、历史、宗教、哲。
学、文学、教育、思维模式等等。学习这些背景知识，学生可以更多地了解西方国家，这在英语写作上会大。
有帮助。另外，教师不能只介绍英语写作风格和西方思维模式，也应该多强调中文写作的情况。只有通过两种写作方式和思维模式的对比，才能让学生更好地了解英语写作的特点，并逐渐学会用西方的思维模式思考。
其次，背诵和模仿地道英语文章是积累词汇、短语、句型，提高英语口语和最终提高写作技巧的最好方。
法。因此，教师可以要求学生在课堂上背诵范文，然后通过模仿写一个类似题目和结构的文章；也可以安排一。
些翻译课程，帮助学生逐渐理解英语和汉语之间选词、句子结构、表达方式、习惯的不同，最后唤起他们。
的跨文化意识。
四、结论。英语写作和思维模式之间是彼此紧密联系在一起的。通过实证研究，得出结论：受到中国循环、感性、
主观和集体思维模式的影响，大部分中国学生倾向于在作文的中间或者结束的位置提出观点；他们总是忽略一。
些必要的连词；在可以使用无生命主题句的时候也经常使用有生命主题句；在应该用“ｉ”的时候依然使。
用“ｗｅ来表达自己的观点。相反的，受西方线性、理性、客观和个体思维模式的影响，少部分中国学生更。
愿意把主旨句放在作文的开头；他们会充分地使用必要连词；会尽可能地使用无生命主题句；如果是表达自己的观点，他们一定会选择使用“ｉ”来表达。因此，思维模式对英语写作有非常大的影响。中国的英语教师应该帮助学生避免中国思维模式的负迁移，并在英语写作中适当地使用西方思维模式。
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