阅读与写作。
阅读技巧。如何进行高效地阅读。
方法。通读全文，提炼文章大意。
认真读题干，认清题目要求我们做什么。
答题要紧扣文章中心。
答题要完善。
一、标题的含义和作用：
文章线索，贯穿全文，推动情节发展，使文章结构严谨。
概括文章的主要内容，突出文章主题。
设置悬念，激发读者阅读兴趣。
含蓄新颖、生动形象，耐人寻味，富有启发性和趣味性。（运用某项修辞手法）
二、开头和结尾的作用。
（开头）设置了悬念，激发读者阅读兴趣。
（开头）渲染气氛，衬托人物心情，为下文情节发展埋下伏笔（景物描写、环境描写）
（结尾）点明主旨，深化中心，升华感情。
（结尾）含蓄隽永，发人深省，引人深思。
（结尾）照应开头（首尾呼应），使文章结构严谨。
三、概括事件和总结中心的方法。
概括事件：人（主人公）+事（起因+经过+结果）
即（谁因为什么事做了什么，最后【结果】怎么样）
总结中心：本文通过记叙（描写）……事（物、景），揭示了……的道理，歌颂（鞭挞）了……的品质（现象），表达了我……之情。
四、修辞句、描写句的作用。
比喻句：形象生动地表现了……的心理（性格、品质、形象）等。
拟人句：把……拟人化，生动活泼地表达了……的特点。
排比句：增强气势，使语言酣畅淋漓，使感情更加强烈。
对偶句：使语句形式整齐，音韵和谐，铿锵悦耳。
描写句：生动形象地表现了……的心理（性格、品质、形象）等。
哲理句：点明中心，深化主旨，升华感情，揭示了……的哲理，给人启迪或教育。
五、词语替换。
动词：不行，因为该词准确生动具体地写出了……
形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……
副词（都、大都、非常、只有）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。
记叙文的阅读步骤。
好的阅读方法，决定了你的理解程度和正确率。
阅读步骤。看标题信息，揣摩继续类型。
抓记叙要素，了解大致内容。
理行文线索，分清段落层次。
辨叙述方式，领会布局特点。
挖中心思想，理解作品意义。
析表现手法，以供习作借鉴。
某句话在文中的作用。
文首：开篇点题；照应题目；渲染气氛（记叙文和**），渲染气氛，埋下伏笔（记叙文、**），设置悬念（**），为下文作铺垫；总领下文。
文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。
文末：点明中心（记叙文，**）；照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。
句子的分析：联系上下文解释。
这句话运用了（修辞手法、描写手法、表现手法等），用自己的话将此句子解释出来，并加上情感（多为本文中心）。
句子中的某两三个词语的顺序调换。
不能。因为。
a.与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致；
b.该词与上文是一一对应的关系；
c.这些词是递进关系，环环相扣，表达了……不能互换。
使用某种人称写的好处（或改变人称）
第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写；
第二人称：便于感情交流，进行抒情，还能起拟人化的作用；
第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。
抒情散文。借景抒情。
托物言志。抑扬结合。
象征。记叙文。
首位照应。画龙点睛。
巧用修辞。详略得当。
叙议结合。正面描写、侧面描写。
**。环境描写，烘托渲染。
埋下伏笔。前后照应。
设置悬念。虚实结合。
写作。审题。
理解题目。解决好“写什么”的问题。
分析法。校园新事多。
比较法。我和老师。
我的老师。我爱您，老师。
设问法。她（他）变了。
温暖。确定中心。
中心就是文章的灵魂。
根据题目要求确定中心。
记一个值得尊敬的人。
根据日常生活累积和生活感受确定。
我的好朋友xxx
选择材料。材料的重点、详略安排都是为中心服务。
组织材料。合理安排材料的顺序，及详略。
要是文章“言之有序”
按事情发展的先后顺序。
按时间的推移。
按空间顺序。
按事物的几个方面安排。
层层加深，由浅入深。
编写提纲。理清文章写作思路。
提纲。中心思想和段落。
分几个层次几个段落。
先写什么，后写什么。
哪些详写，哪些略写。
简明扼要，切实具体。
开头与结尾。
精彩的开头和好的结尾会为你的作文添色。
常见的开头方法。
开门见山，直截了当。
说明情况，交代背景。
描写环境，渲染气氛。
提出问题，引人入胜。
巧讲故事，引人注意。
先说结果，倒叙开头。
常见的结尾方法。
事情完整，自然结尾。
总结主题，抒发感受。
照应开头，留有余味。
含蓄结尾，引人入胜。
过渡与照应。
自然的过渡，让文章衔接得当。
呼应让文章结构紧凑。
修改作文。修改错别字和词。
修改病句。修改标点符号。
理清个别颠倒的句子。
看看开头和结尾是否能够吸引人。
内容是否有没表达清楚、不具体的地方。
句子是否通顺，故事是否完整。
高分作文五大要点。
语句通顺。有名言警句或恰当的成语。
有丰富的修辞。
三个以上的段落。
五种以上的标点。
阅读与写作 大纲
2010年暨南大学中国语言文学各专业。阅读与写作 考试大纲。考查目标。阅读和鉴赏语言文学作品的能力 运用所给材料撰写简单的语言学和文学评论的能力。考查范围。古代文学 现当代文学及外国文学作品及评论 语言学和语言现象的评述分析。考试形式和试卷结构。一 试卷总分数及考试时间。本试卷满分为150分，考试时...
“阅读与写作”考试大纲
2009年暨南大学中国语言文学各专业。四 试卷题型结构。阅读与写作 共四小题，任选三题，每题50分，共150分，多选不给分。试题示例。一 阅读下面一段论述，结合中国古代文学史中的具体事实，写一段文学评论 50分 严羽 沧浪诗话 诗辨 夫诗有别材，非关书也 诗有别趣，非关理也。然非多读书，多穷理，则不...
阅读与写作大纲 修改
阅读与写作 核心课程必修课 2学分 分四学期完成，每学期0.5学分，一个学期记16学时工作量 一 教学大纲。一 教学目的与任务1 教学目的。本课程教学目的在于培养学生较高的阅读鉴赏能力，提高写作及理论水平，开阔阅读视野。这是一门增强人文素质和创新精神的课程，有较强的基础性 综合性和实践性 是一条培养...