“幸福”话题作文教学设计。
衡阳市第二实验小学肖慧。
一、教学分析。
新课标中指出：懂得写作是为了自我表达和与人交流。“幸福”对于孩子们来说是一个熟悉的话题，这节课上，我们要让孩子们感受幸福的“温度”，从而激发写作的欲望，完成“感受”到“表达”的转化。
在这一过程中，学生的个人独特感受都将是习作的最佳素材，怎样挖掘、提炼、运用，便是教学的重点。通过故事、**等手段，调动学生的生活体验，激发学生表达的欲望；重温幸福故事环节为学生选材打开思路；通过范文引路，当堂训练等方式在潜移默化中培养学生抓细节、巧刻画的能力，让孩子们在一个“平等、和谐、自由、开放”的磁场里，慧眼观生活，妙笔书幸福。
二、 教学目标
积极营造幸福场，引导学生乐于说出自己眼中的幸福，指导学生具体写出自己的幸福故事，激发学生写作兴趣，教育学生在生活中做一个珍惜幸福的人。
教学重点：指导学生在习作中说真话，诉真情，抓细节，巧刻画。
教学难点：指导学生用生动的语言记录生活中感受到的幸福。
三、教学准备。
布置学生课前思考“幸福是什么”，搜集有关“幸福”的名人名言或好词佳句；教师精心准备下水文、课件。
四、教学过程。
课前谈话：绘本故事《妈妈，我要去旅行》引出“幸福”话题。
作文指导：一）看镜头，说“幸福”
生活中的温馨场面。
2.学生说“幸福”，教师提炼关键词。
3.句子接龙游戏，感受不同人眼中不同的幸福。
4.师生共同分享幸福。
二）赏佳作，品“幸福”
幸福佳作。2. 师：小作者是怎样用文字向读者传递幸福的？
3.师生共赏析“幸福小故事”，体会细节描写的运用。
4.小练笔。
三）明要求，写“幸福”
习作要求。2.学生动笔，教师巡视。
板书：幸福。
说真话 诉真情
抓细节 巧刻画。
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