老师作文写作指导的教案

教学目标：知识能力：学会对人物的观察；掌握人物外貌描写的基本方法；能够顺利地进行人物外貌描写。教学方法：讲授与讨论练习将结合。

情感态度价值观：通过对人物外貌描写的训练，培养学生善于观察的好习惯，同时也对身边人的劳动给予重视与尊重。一、激趣导入。

昨天，咱们留了人物外貌描写的片段练习，下面就请同学来展示以下自己的作品，(请同学来读。初步感受写作的形象性)这几个同学中有不会写的，有写的不是很生动的，也有写的让大家好像见到了这个人似的。看来进行人物外貌描写不是一件简单的事，那么有没有有效地方法帮帮大家呢，今天我们就一块来寻找一下。

二、讲授人物描写方法。

下面请同学一起看大屏幕，我这有几个寻人启示，你们仔细读一读，想一想他们包括哪些相同的内容，这在人物描写中属于什么描写。

学生回答，教师总结(年龄、衣着、长相、神态等)外貌描写说的不错，那么这些人物外貌描写中，作者多抓住了哪些特征来写的呢？(学生回答)

年龄、身材、长相、衣饰、姿态、神态)

总结的不错，看来我们对人物描写也可以从这几点入手，下面我们来印证一下吧。

同学进行写作操作(5分钟)。同学们领悟的真快。(一)好，接下来就请同学们想一想怎样进行人物外貌描写吧？

(学生回答)说的不错，从同学的回答中，我们认识到写人要写哪些方面，更有同学发现写作要有一定的顺序，肯动脑就是学习最好的方法，综合大家的想法，老师给你们总结了人物外貌描写的四大方法。我们一起来看看(出示大屏幕)

请看第一招：要有一定的顺序，请同学来念一念。看事例印证一下。这是鲁迅笔下的杨二嫂就是从上到下来写的。

下面请同学看几个的**猜猜他们是谁？你凭什么才是他们哪？(学生回答)好，同学都知道是根据他们每个人的特征。这就是我要告诉你们的第二招：

抓住特征。都抓什么特征呢(请同学来读)

是不是都是这样呢？我们来印证一下，大家对大文学家鲁迅都有所耳闻吧，他是一个忧国忧民敢于战斗的勇士，他不懂妥协，更不会向任何旧势力低头，那么为了表现他这样的性格特征，作家们是抓住了他外貌的什么特点呢？(请看示例大屏幕)稍作思索是这样吗？

谁有疑义？大家进行交流。

在第二招中，大家应该了解到写人物外貌其实就是为了展现人物的什么呢？(性格)所以第三招就是外貌描写要突显性格。请同学阅读下列文字看看他们都写出了人物的什么性格特点呢？

大家的看法是。

不是一致呢？(出示大屏幕)看来外貌进行外貌描写的时候就是围绕着人物的性格有选择的进行描写，要写出人物的个性来，要为展现人物的精神风貌服务，而不是为描写而描写。但是仅仅做到这几点，似乎也很难将人物写活，那要怎么办呢？

这是就要让我们的笔生花，吐秀，要润色，其实就是要灵活运用各种修辞手法。请大家回忆一下，常用的修辞有哪些呢？(比喻、拟人、排比、夸张、反复、设问、反问、对偶、对比等)适合人物描写的修辞会有哪些呢？

(比喻、夸张)运用修辞真的就可以把人物写活吗？我们一起来印证一下(出示大屏幕)谁还能举几个例子？

二)下面我们根据刚刚学到几种方法判断一下下面的人物描写写的都是谁呢？

出示大屏幕)学生进行抢答(三)请同学进行本节课的课堂小结。

本节课我们学习了人物外貌描写的四种方法即：1、要有一定的顺序2、要抓住特征3、突显性格4、善用修辞。

四)下面就是大家实战演练的时间了，我们学的仅仅是理论，更重要的是我们要回运用理论，大家请看大屏幕，我们来完成这样的一道练习：

题目---我的老师(同学)

要求：(1)选择班级的老师或同学为对象进行外貌描写，注意就是现在班里的老师或同学。(2)50-(3)时间5分钟。

4)写完后请同桌来猜猜看是谁。

五)大家写得很认真，猜的也很热烈，下面请几个同学讲自己的作品读出来，请大家来评一评，是不是灵活运用了刚刚学到的知识呢？

三、今天我们的收获真是不小哇，为巩固我们的学习的成果，我们今天的作业写一篇关于人的记叙文，其中必须包括人物外貌描写。