作者：王庆功。
**：《外语学法教法研究》2023年第07期。
摘要】目前高中英语写作教学仍然存在着很多问题，学生的英语写作水平一直没有得到提高甚至处于停滞的状态。长此以往，英语写作将成为高中学生英语学习中的难点，这在很大程度上制约了高中英语写作教学质量的提高。基于高中英语写作教学的现状，找出提高高中学生英语写作水平的任务型教学方法。
本文主要从高中英语写作任务型教学的研究背景、高中英语写作中评改反馈模式的应用、任务型教学在高中英语写作中的实践效果三个方面对任务型教学在高中英语写作中的应用进行**。
关键词】任务型高中英语写作应用。
一、高中英语写作任务型教学的研究背景。
现今的高中英语教学受我国应试教育体制的影响，教学的重点都是针对学生的升学考试，忽略了对英语本身应用功能的教学，特别是在英语写作教学方面。高中英语写作教学质量一直没能得到提高，学生的写作水平停滞不前，严重者甚至达不到英语成绩的及格标准。英语写作成了高中学生学习英语的难点，在很大程度上影响了学生英语水平的提高以及英语教学的有效进行。
对学生实行任务模式英语教学方法可以在一定程度上改进学生的学习方式，进而使学生的学习策略得到提高。在这种任务教学模式中，英语写作的评改反馈是一个非常重要的环节，评改反馈不仅是对学生英语写作过程的评估，也将教学实践与教学效果联系起来。教师对学生的英语作文进行有效的信息评改与反馈，不但能激发学生对英语写作的兴趣和热情，也有助于学生英语写作能力的提高，这样就能将教学效果最大限度的发挥出来。
因此，怎样才能将评改反馈教学在英语的学习中有效的进行，成为高中英语任务型教学中必须要解决的一个重要问题。
二、任务型教学在高中英语写作中的应用。
1.高中英语写作中评改反馈模式的应用。
随着我国教育事业的不断发展，高中英语教学方法也在完善和改进中，英语写作作为英语教学中的一个重要部分，英语写作的评改反馈教学也受到越来越多教育学者的普遍关注和重视。高中英语的写作评改反馈好处在于，它有助于学生建立良好的写作态度和完善学生的写作过程，同时也能够将写作效果和写作时间很好的联系起来，促进写作实践的有效进行以及写作质量的提高，同时也有利于任务型教学模式的构建。评改反馈有以下几种形式：
自我评改反馈；同伴评改反馈；课堂集中反馈；面批评改反馈；直接评改反馈；间接评改反馈。
任务型教学在高中英语写作中的应用
作者 王庆功。外语学法教法研究 2013年第07期。摘要 目前高中英语写作教学仍然存在着很多问题，学生的英语写作水平一直没有得到提高甚至处于停滞的状态。长此以往，英语写作将成为高中学生英语学习中的难点，这在很大程度上制约了高中英语写作教学质量的提高。基于高中英语写作教学的现状，找出提高高中学生英语写...
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