作者：杨桂玲。
**：《作文成功之路·教育教学研究》2024年第06期。
摘要】小学英语教学是一个过程教学，在教学过程中，听说读写都需要得到很好的训练，其中写作能力是最重要也是难度最大的一部分，因为，我们生活在汉语的环境中，英语词汇量不够、语法不够熟练，用英语表达自己的想法就不能像汉语那样随心所欲。小学阶段，教师应该利用科学的教学方法，给学生打下良好的英语基础，尤其是培养学生良好的英语写作能力，本文就小学英语教学过程中的一些教学方法进行**和反思，以求在小学英语教学过程中，能够在反思中不断创新。
关键词】小学英语英语写作**。
引言。近年来，随着教育改革步伐的加快，小学英语教学的重点和难点也有所增加，更加注重对小学写作能力的培养，改变了以往老师认为写作是中学阶段要求的思想，也改变了教师认为小学英语写作难、难批改的错误思想。在批阅学生作文的过程中我发现以下几个问题比较常见，一是学生为了能保证所写内容没有语法错误，尽可能写自己所掌握的句子，忽视了所写句子和话题的关系，不知道该写什么或者跑题；二是学生拿到话题后，为了围绕话题表达清楚自己的思想，开始造句，出现许多语法错误。
这样一来根本起不到作文练习的目的。针对这些问题，我对小学英语作文教学做了一些摸索，进行了大胆尝试，以唤起学生知识库中的知识为出发点，加强写作能力的训练。
1.小学英语写作的涵义。
通常来说，小学英语写作指英语教师的指导下，学生围绕一个主题，进行构思，形成文章思路，利用已掌握的单词、语法、句型等基础知识，形成一段话或几段话。写作的主要目的是使学生语言运用能力得到提高，使学生书面写作能力有所提高，锻炼学生综合运用所学英语知识的能力，从整体上提高英语语言水平。
对作文修改过程，也是师生信息互动，使学生的作文逐步完善的过程。教师在评判作文时，会提出一些普通的共性错误，也会提出一些个性错误，让学生学习到写作技巧。在这一过程中，学生即是读者又是作者，这样能使学生学得更深、更广、更活，还能培养学生总结归纳的能力。
小学英语作文教学的反思
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