２０１年第０５期。
第３１卷（总４０１期）
吉林省教育学院学报。
中职生如何写好英语作文。
王春艳。长春市公共关系学校，吉林长春１３０
摘要：英语书面表达一直是学习英语的重要组成部分。它要求学生有坚实的语言基本功，一定程度的审题能力、想象能力、表达能力和评价能力等。
本文主要从积累和激发两方面讲解如何写好英语作文。
关键词：英语教学；写作；英语作文。
中图分类号：ｇ６文献标识码：ａ文章编号。
英语的学习分为听、说、读、写、译等几种基本技只有经过大量反复的机械式操练，才能为学生写作打下扎实的基础。
－－）句型积累。
能。其中听和读属于语言输入，而说、写、译则属于。
语言输出。而写在这几种能力要求中起着纽带作。
用。读和听为写奠定了基础，而说和译是写的升华。
和提高。学习英语就必须培养初步的写作能力。
冰冻三尺，非一日之寒。”写作能力的培养和提高。
是一个由浅入深、由易到难、由简到繁的复杂过程。下面我从积累和激发两个方面来谈谈教学中如何提。
篇好的英文习作中必然要有优美的句型。语。
句对于作文相当于造房子的材料，没有好的材料就。
一。不能造出好的房子。学生单词有了，可是往往要表。
达的意思用英语却不知怎么说。英文句子主要成分是否齐全、词语位置摆放是否正确，取决于对英语习。
高学生的英语写作能力。
一。积累（分为词汇积累、句型积累、句段积累。
惯用语和句型的掌握程度。我在教学中把所学的常用句型、固定表达方法、谚语、场合等，通过情景模拟训练、学生之间互相布置任务考练结合、每天背出一句好句等方式，让学生达到熟记于心，信手拈来的。
程度。和文化背景知识的积累）
一）词汇积累。
提高英语写作水平，第一要突破词汇关。在写作中常出现的错误有：单词拼写错误、语法错误、同义词和近义词用法的错误等。
教学中对于基本词汇及同义词的辨析要有意识地强化，一定不能带有急功近利的心理。因为词汇如同建筑中的砖木沙石一样，属基本和必需的材料，没有它就无法培养其他的。
三）句段积累。
语言学习的一般规律是从字、词、句到段再到。
篇。有了词、句的积累才能组词成句、组句成段、组段成篇。语言学习很大程度上要靠背诵。因此，在平时英语教学中必须要带领学生多看、多读、多。
背诵。语言大师林语堂先生曾说过：“学习英语的唯。
一。能力。教学大纲中要求：写作中尽量“应用较多词。
汇”“使用较高级的词汇”“具备较强的语言应用能。
力”。无论记忆单词本身，还是记忆单词的能力（包。
括猜词能力，根据根义衍生出引申义的能力等）都要贯穿在平时的教学中。我在教学中通过听写单词、词语固定搭配或布置听写任务等形式不断积累词汇，这种练习形式贯穿于英语教学的每一单元。
正轨，不出仿效与热诵。仿效即整句的仿效，热诵。
则仿效之后必回环练习，必须脱口而出而后已。”新东方俞敏洪主编的《英语现代文背诵篇章》的序言。
中有一句话：学英语就像我们学古文，必须背诵。背诵可以加深学生对语言材料的理解，扩大对词汇、短。
收稿日期：２０一ｌ１—作者简介：王春艳（１９一），女，吉林长春人，长春市公共关系学校，中教一级，研究方向：中职英语教学。
语、习惯用法和英语句型的积累，可以了解英美国家的风土人情，历史文化。教学中我要求学生把单词、词组、句型、句段和短文背诵结合起来，收到了良好的效果。让学生多看地道的英语文章、英语电影，多去外语角和外国人交流，培养语感和用英语思维的习惯，找出中西文化的差异。
经常布置任务，让学生。
分组买英语原著，在本上摘抄经典的语句和段落，发表组内人员对原著选词，造句，写作的重点及表达方。
法等方面的见解，并与其他小组分享、交流，小组的英语原著在全班各组“漂流”。通过分享、交流，帮助学生理解了文章，提高了写作能力。背诵时要分类进行，比如。
等，写作基本不出这些范围，只要平时经常背诵上述内容，遇到类。
似的题目时就能脱口而出，信手拈来，这靠的就是语感。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”
其实也是这个道理。大量的朗读和背诵是培养语感的基础和有效方式。
四）文化背景知识的积累。
任何一种语言都包含着无穷无尽的文化内涵，语言与文化是同时产生并相互依存的。中英美文化存在着显著的不同，对英美文化知识背景懂得越多，阅读理解能力就越强。因此，了解文化背景知识对。
阅读和写作来说是非常重要的。对西方文化背景知。
识有了一定的了解。学生就会较好地把握英语语言的本质和思想内涵。我在教学中通过介绍、提问等方式激活学生心中原有的文化背景知识，提供他们所缺乏的文化背景知识。
在讲解语言知识的同时，组织学生阅读教材中丰富多彩的文章（这类文章都具有语言规范地道、文字短小精悍的特点）进行两。
种语言，两种文化的对比，来提高学生对文化的敏感性，为写作打下基础。
二、激发。激发主要在于情感上促使学生愿意用英语写作，把写英语作文当作一种渴望、一种娱乐、一种习惯。把英语课上成活泼有趣的语言技能课，让学生在轻松快乐的氛围中主动学习，在学习中得到无穷。
的乐趣，提高英语教学中传授与接受的质量。
我把作文看成是与学生交流的平台，在作文评改中我会对学生在作文中提出的问题一一做出回。
答，尽量对学生感兴趣的东西产生共识，对学生的想法给出他们所盼望的评价。拉近师生之间的距离，激发学生英语写作的兴趣。
培养学生写作能力的方法很多，我除了课堂上。
指导学生学习系统的知识外，还有意识地帮他们形成适合自己的学习方法，并具有不断调整自己学习方法的能力。这不仅有利于他们提高英语作文水。
平，还有利于他们形成自主英语写作的能力，为终身。
英语写作奠定基础。只有学生明白写作过程中不仅。
要有“基础”，还要有“创新”时，学生才能真正消除不会写和不知如何写的恐惧心理，在写作中放射出。
创造性思维的火花。
英文写作是英语综合能力的体现，要贯穿于整个英语学习过程，要对其高度重视，时时改进教授和。
学习的方法，引发学生的写作兴趣，帮助他们形成卓有成效的写作策略，做到事半功倍。
版社。２］俞敏洪．英语现代文背诵篇章［ｍ］西安：西安交通大学出版社。
３】章振邦．新编英语语法［ｍ］上海：上海译文出版社，１９
４］林崇德．英语教育心理学［ｍ］北京：北京教育出版社，２０李庭乡．英语教学法［ｍ］北京：高等教育出版社，１９
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