都说英语作文难。其实，英语作文并非大家想象的那么难。《大学英语教学大纲》要求非英语专业的大学生应具有初步写作能力简言之，就是在半小时内写出左右的短文，文理通顺而无重大语法错误。
这个要求其实并非高不可攀，然而“至今全国cet统考中的作文平均分依然徘徊在满分为15分的6到7分之间”。作为听、说、读、写、议的其中一项输出型技能——英语写作似乎成了大学生英语学习过程中的“戈尔迪结”。那么，我们应如何来解决这个棘手的问题呢？
一、审清题意许多学生往往低估审题的作用，拿到题目后马上落笔成文，涂鸦胡扯。在。
四、六级应试作文中，考生往往因阅读部分挤占作文时间，把本来应在30分钟内完成的作文无奈在数分钟之内“速战速决”。缺乏审题一环的作文质量可想而知。如99年1月的四级作文题为“don'thesitatetosay'no”。
许多考生因没看懂中文提示：为什么有些人在该说“不”的时候不说“不”；该说“不”时不说“不”的坏处，就仓促成文。中文提示读起来本身就费劲，而部分考生对此一知半解，取便发挥。
建议同学们写作文前一定要认真审题。古人用“一名之立，岁月踌躇”指议事之难，我想把它用来指审题也不过分。若是。
四、六级考研等应试作文，一般可以这样合理分配时间：10分钟左右审题，列素材；20分钟左右作文；2分钟左右修改。因为“磨刀不误砍柴工”嘛。
二、列好提纲李丽翁云：“唱时以精神贯穿其中，务求酷肖。”提纲便是这种“精神”。
英语提纲可分为句子是提纲和题目式提纲。前者由完全的句子组成，写时较费时，可用于平时的写作；后者则由名词及修饰语组成，简洁明了，适合于应试作文。一些学生平时作文没有列提纲的习惯，考试时往往顾此失彼，轻描淡写，语言迂讷缠绕，这样严重损害了整篇的统。
一、连贯和衔接。还有一些同学在应试时试图以大草稿来列提纲，这对短时间内的应试写作来说也不现实。建议同学们在应试时先列个题目式提纲，对个别复杂的句子打一下草稿即可。
三、写好主题句是关键主题句是一个已进的概念。汉语写作或许不怎么强调，而英语文写作则缺它不可。没有主题句，整个段落似一盘散沙。
写主题句时要注意：一个段落只能有一个主题句；主题句的范围必须最大限度地缩小，具体化；尽可能选择准确、充分、遣词档次高的关键词概括自己的观点和看法。如要求以“水和人类关系”确立一个主题句时，绝大多数同学只能写出“aterisiportant/necessarytothehuanbeing”之类的平淡句子，很少会拓宽思路去这样写：
huancivilizationprovesthataterisindispensabletoan'ssurvival.四、遣词要有档次大学二年级学生一般应已掌握4000左右的英文单词，这些单词已够写出《大纲》要求的作文来。然而，目前的大学英语写作无异于小学英语写作，一个根本原因便是词汇匮乏、笼统。
许多人好用初。
一、二学过的英语单词写作，其的涵盖面和表达力度、精确度都难以保证。如形容校园美丽时除了用“beautiful”“nice”外很难写得出第三个词。当代英语作文遣词要求四个方面：
准确、经济、生动形象、多变换。中国许多古典文学作品是这方面的典范，如“龙逢斩，比干剖”；“六王毕，天下一”。培根说过：
ritingaesanexactan，可见遣词精确的重要了。五、贵在充实、创新《尤利西斯》的译者萧乾认为“creativeorsaretheainstayofacountry’sliterature”。很多同学写作时语言干瘪，内容空洞。
如用“nopains，nogains.。”再来谈不劳无获已不绝新鲜，倘用“tocarsissedtogeherandeergedintoajaedpotato。”来形容以场车祸，读来颇感新颖。
英语大概有100万词汇，有丰富的比喻和大量的成语典故，这些都为我们写作提供了广泛的素材。苏轼《次韵仲殊雪中游西湖》云：“乞得汤休奇绝句，始知盐絮是陈言”，充实、创新是相对的高要求，学基础写作的同学暂时还不必强求。
以上笼统谈了的几个方面，那么，大学生平时应如何准备英语写作呢？
一、学好《大学英语》，狠抓语言基本功。
提高写作水平并非一朝一夕能够奏效，同学们应着眼于平时。《大学英语·精读》教材1—4册选文无论从语言表达还是布局谋篇都是典范，同学们可以从中借鉴。如套用第二册unit2一课“ereitlefttoetodecidehetherishould.
”的句型来表达两者选择顿觉笔锋迥劲雄浑；引用林肯的名句“，butyoucannotfoolallofthepeopleallofthetie.”来论证诚实的重要性很有说服力。精读课中学到的不应仅是几个单词而已。
二、研读范文，学会模仿。
范文往往用精炼、地道的语言写成。模仿范文写作是成功的步。有现成可以套用的句、段、篇，何苦还要拈断胡须再去写因思维负向迁移而导致的大量chinglish呢？
《精读》第三册unit3“hyiteach”一文，作者通过一设问引出话题以反面论证，欲扬先抑，然后用“hy，then，doiteach”一句引到正面立论，接着用五个排比段落“iteachbecause”来阐述原因，层层递进，最后得出“teachinggivesepeace，andvariety，andchellenge，andtheopportunitytoeeponlearning.”的结论。如此结构严谨的范文，实在是我们写议**时模仿的不可多得的佳作。
三、勤练多写要结合有针对性。
英国有句谚语：一盎斯的练习胜过一磅的理论。很多同学平时都有写英文日记的好习惯。
但要注意盲目和超负荷的学习量对切实提高写作水平无益。不同的测试对写作的要求有所不同，同学们在练笔时应注意针对性。除写日记外，还可以写课文概要做起，1—4册精读教材有很多此类练习。
四、阅读是写作的源泉。
要克服用词贫乏、内容空洞的通病可通过广泛阅读来解决。“语言的学习就是那种习惯与感觉的养成”。读多了，自然而然会有感觉这种积累。
平时看些英语散文对提高议**的写作很有帮助；而看些科普读物对举例论证也会大有裨益。
五、英语写作离不开母语水平。
“语言是有共性的”。母语写作水平直接影响着英语的思维、逻辑，这一点在审题能力上很能反映出来。另外，中英文写作在立意、布局、谋篇上也有诸多相通之处。
试想，一个连母语都说不清楚的人怎能在英语写作**类拔萃呢？
以上和同学们主要谈了的几点认识，供同学们参考。提高英语写作水平不能一蹴而就，惟有勤能补拙是良训。
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