一、增加词汇。
英语写作要求有一定量的词汇，没有词汇就好比巧妇无米难以下厨。写作时可能出现要写的词记不起来、要用的词拿不准、尤其是遇到同义词、更不知用哪一个好、或词性没记住，结果乱用…….这都说明平时对单词的记忆不够牢固，理解不清。
这就要求我们在记单词的时候多花点力气，要从单词的音、形、义入手，最好不要单独记忆单词，这样容易遗忘，要把它放在句子或文章中一起记忆，这样可把握单词的词义、用法、搭配等词汇特点。除了课本上的词汇必须掌握外，还要进行广泛的课外阅读，来增加词汇。
二、掌握语法。
英语中虽有很多句子与汉语相似或相同，但语法与汉语不尽相同，它有自己的基本句型固定搭配、固定短语等。要想写好作文，必须学好语法。英语中有五种基本句型结构，几乎所有的英语句型都是五种句型的扩大、延伸或变化，因此，应牢记这五种基本句型，并不断地练习运用。
三、背诵范文。
古人说：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。背诵范文是中国人学习语言的传统方法，它不但可以加强记忆、积累语言材料，而且可以定型语式句式，语套模式和行文模式，将背诵用于英语学习更是见效。
因为一种语言的具体句子和语篇是无限的，而其结构模式则是有限的。掌握一个结构模式或行文模式就意味着具有生成无数语气和语篇的能力。语言模式的作用类似于数学公式，非常重要。
而经典的语言模式则存在于范文之中，所以要熟读背诵。
四、以说促写。
说话是作文的先导，是作文的起步。俗话说：“只有出口成章，才能下笔成文”。在教学过程中，教师可有意识地让学生用词造句，由词生文练习。由易到难，循序渐进地让学生说。
可以把现实生活搬进课堂，模拟生活中的各种人物、情景，让学生在真情实感的角色扮演中。
进行口语交际。让学生把生活中的人物通过语言、动作、心理活动表演出来，让学生自由发挥，畅所欲言。也可以通过演讲培养口头作文能力，并引导学生把“说”和“写”联系起来，这样说说写写，写写说说，不仅提高了口语表达能力，而且通过说话过程中对口头语言的叙述，提高了书面语言表达能力，使学生写作能做到中心明确，条理清楚。
五、勤于动笔。
适当地进行写作练习是不可缺少的，如果光大谈写作，而从不去动笔写，是写不出好作文的，所谓的熟能生巧就是说的这一点。可以让学生采用写日记的方法来提高自己的表达能力，也可以就不同的题材，自拟题目来写或者就某篇课文来扩写、缩写、改写等，这些都。
可以用来练练手笔。也可以要求学生随读、随学、随写，读有所得，学以致用。
如何写好英语作文
作者 殷朝霞。新课程 中学 2012年第08期。摘要 近几年来，全国绝大部分中考英语 书面表达 题主要测试考生在所学词汇和语法结构的范围内，仿照学过的题材与体裁，在语境中进行初级书面表达的能力。体裁以应用文为主，如，书信 便条 通知 海报与日记等。内容与要求均与初中三年以来所学教材紧密联系，且比较贴...
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都说英语作文难。其实，英语作文并非大家想象的那么难。大学英语教学大纲 要求非英语专业的大学生应具有初步写作能力简言之，就是在半小时内写出左右的短文，文理通顺而无重大语法错误。这个要求其实并非高不可攀，然而 至今全国cet统考中的作文平均分依然徘徊在满分为15分的6到7分之间 作为听 说 读 写 议的...
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写作是学好英语的四个基本技能之一，其实写作是最重要的技能之一。一个学生只有在掌握了一定的 听 说 读 的能力之后，才能写好一篇美文，它能真实反映学生的英语水平。新课程标准要求初中生能根据写作要求。收集 准备素材，能独立起草短文 短信等，并在教师的指导下进行修改 能使用常见的连词表示顺序和逻辑关系 能...