作者：刘颖。
**：《现代职业教育·高职高专》2023年第07期。
摘要] 分析了英语词汇学习与大学生学习的特点，同时阐述了基于移动学习的大学生英语词汇学习模式。旨在提高大学生英语词汇的学习效率，培养大学生的自主学习意识。
关键词] 移动学习；大学英语；词汇学习。
中图分类号] g642 [文献标志码] a [文章编号] 2096-0603（2017）19-0071-01
一、英语词汇学习与大学生学习的特点。
一）英语词汇学习的特点。
学生的英语词汇量直接影响了该生的英语水平高低，也就是说，英语词汇学习是英语学习中的重点和难点所在。对英语词汇进行分析，发现词汇具有以下两个学习特点：（1）英语词汇具有数量庞大的特点。
英语字母只有二十六个，但是其拼凑而成的英语词汇已经达到了上百万，并且词汇量仍然以惊人的速度继续保持增长状态，并且由于一词多义、一词多音、同音异词、同义多词等形式的存在，导致英语词汇的学习、记忆和使用上存在一定的难度，存在英语词汇学习的工作量巨大的特点。（2）英语词汇特有的构成方式决定了英语词汇之间缺乏完整的联系，不容易进行连锁记忆，已学习的词汇内容遗忘的概率较高。另外，对于英语词汇中仅有细小差别的词汇，辩证记忆难度较高，容易混淆词义，而且时间一长就忘记了。
这也意味着英语词汇学习具有十分明显的短期性成效，需要时刻进行词汇复习，从而达到真正的词汇学习效果。
二）当代大学生的学习风格与特点。
学习风格是指学习者在学习过程中采用的学习方式，包括视觉学习、听觉学习、触觉学习、动觉学习、小组学习以及个人学习等多种风格，针对大学生学习风格进行讨论，首先需要明确大学生的性格特征，了解大学生的行为方式以及获取知识的主要途径。当代大学生多为“90后”，成长在互联网快速发展和变革的一代，具备十分明显的探索精神和较高水平的信息技术水平，能够依据互联网技术，随时随地查询想要了解的知识内容，因而当代大学生的学习风格也较为丰富，淘汰了单纯依靠书本和课堂汲取知识的单一渠道，大学生学习强调的内容更加自主，从被动的知识接收者转变成主动学习者的过程。
二、基于移动学习的大学生英语词汇学习模式。
一）基于数字便携设备的词汇学习。
数字便携设备指的是具有多****功能的移动设备，包括*****器、mp4**器、智能手机、平板、电子字典等。大学生中这些数字便携设备的使用情况已经十分普及，因此具备成为大学生英语词汇学习模式的潜力。使用方法主要是学生将课件或者词汇讲解内容**到数字便捷设备上，然后通过**或者音频的形式进行自主学习，既能够复习教师上课讲过的知识，巩固英语词汇的记忆，又能够自主进行课堂学习内容之外的补充学习，扩充学生自己的英语词汇量，提高其英语水平。
同时，数字便携设备的**较低，在大学生可以接受的范围内，平时也可以用来听英文歌或者看英语原声电影，既能够缓解学习的压力，同时还能培养学生的口语交流能力。
二）利用移动终端学习软件的词汇学习。
随着移动终端和互联网技术的发展与普及，智能手机和平板电脑上的英语词汇类学习软件也层出不穷，只需要学生在移动终端上**学习软件，就能够通过学习软件进行英语词汇的学习，包括识别陌生单词、解释词组词义和用法等内容。同时随着软件开发应用的推广，学习软件的功能也更加强大，不仅能够像牛津词典一样随时随地补充英语词汇，还能够实时地进行听写考查，智能化地将错误次数较高的词汇考查频率也提高。目前功能性和体验较高的英语词汇学习软件有扇贝单词、知米背单词、沪江开心词场等，其层次分布广泛和内容丰富，完全能够满足当代大学生英语词汇的学习要求。
三）利用移动交流社区的词汇学习。
移动交流社区主要指的是目前使用较多的社交平台，包括qq、微信、yy等。学生和教师能够通过社交平台直接进行交流，突破了时空的限制，提高了大学生英语词汇学习的交互性。同时还能够利用社交平台可实时进行信息传播的特点，构建**课程教授平台，学生能够在平台上学习到不同老师的课程，而且还能互相之间进行学习心得交流，学习其他学生优秀的英语词汇学习方法，取长补短，提高大学生英语词汇的学习效果。
三、总结。与传统教学模式不同，移动学习使大学生的英语词汇学习过程更加灵活，解决了英语词汇容易记混、遗忘的问题，学生不仅能够学好英语，还能够提升其自身的学习意识，培养学习技能，养成自主学习和交互学习的好习惯。对于教师而言，移动学习能够减轻教师教学的压力，教师在大学生英语词汇的学习中起到引导学生自主学习的作用，拒绝使用“填鸭式”教学方法，提高学生学习英语词汇的成效。
2]崔羽杭。大学英语词汇移动学习的实证研究[d].延安大学，2014.
3]杨丽芳。移动学习在大学英语词汇学习中的应用[j].外语电化教学，2012（4）：54-58.
4]何芳，张量。移动微型学习在大学英语词汇学习中的应用研究[j].福建电脑，2016（5）：150-151.
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