我市高三第一次模拟考试已经结束了，现将我们二高和我们高三地理备课组的一些做法以及今后的复习备考设想给各位领导和老师做一简单的汇报：
1、我们二高本届高三学生地理基础薄弱，水平参差不齐，难度大、进度慢。我校领导对此高度重视，多次开会研讨，要求加强高三复习的计划性、科学性、针对性和实效性，以构建符合新课程理念的高效课堂为核心，立足于学生现状，激发学生自主学习的内在动力，点燃学生自觉学习的激情。向课堂要质量，切实提高课堂实效。
2、我们高三地理备课组的董雪霞老师、樊国华老师、党书伟老师一直都是担任高三地理，经验丰富，我们四个齐心协力，潜心研究，考试大纲和历年新课标卷地理高考题型，把握脉搏，制定计划，瞄准方向，分析学生出现的各种错误，**下一步努力的措施。积极开展高效课堂模式的教研会，我们的全组人针对问题，讨论展示，团结互助。认真落实每周两次集体备课，每周至少一次组内的集体听课，集体备课，我们采用 “多人着手，一人为主，共同参与”的方法，针对高考热点、不同层次的学生特点以及在讲课听课过程中遇到的问题，畅所欲言，出谋划策，寻找差距，借鉴经验，共同商议解决办法。
我们精选习题，编辑试卷，多练精评。提前把案单发给学生，学生通过自主学习，讨论**能解决的题不讲，我们要求每个学生都准备一个纠错本和典题集，把每一节课的练习和每一次考试中所遇到的疑难问题全部记录下来，定时收交检查温故知新。总之，我们对备课、上课、作业、辅导、考试，等各个环节都做好质量的分析和监控。
这次考试我校地理成绩稍微好了一点。本次试题以地图为载体，以区域为背景，注意覆盖高中地理的主干知识和基本技能，综合性很强，在引导学生关注社会热点与现实发展中的实际问题的同时，主要考察了学生对地理知识的理解、分析、比较、推理、迁移和表达的能力和基本素养，体现了能力立意的导向。
从我校学生这次的答题得分情况来看，（得分率最高的是）失分较多的是第（2）题。总分506分以上的平均分是69.8，全市前一百名27人，）还存在着以下一些问题：
1、部分概念理解不太清楚。
2、审题不够准确、不够全面。
3、部分同学读图和提取材料信息能力较弱。
4、不能准确确定区域位置，对地理空间位置的相互关系把握不准，没有系统的答题思路，答题随意性强，答****度不高；
5、地理要素表述不清或不准；对特殊事物的区位分析缺乏思路；
6、缺乏概括总结能力，答题针对性不强；
7、答题要点不全，逻辑关系不明；
8、还有一些同学文字表达能力不强，文字不简洁，用词不严谨、不规范，书写凌乱；错别字较多等。
针对这种情况，接下来我简单的谈一下我们地理组的备考策略和复习流程：第一轮复习主要目标是基础能力过关；第二轮复习主要目标是综合能力冲破；第三轮复习主要目标是提高应试能力。根据复习内容的不同，也应选择不同的方法和策略。
第一轮复习：（时间2012.8.24—2013.3）
第一轮复习的方法与策略。
1)夯实基础，构建体系。按章节复习，做到全——稳——实。地理概念、规律和原理是地理学科的主干知识，是高考考查的核心内容，所以要加强对主干知识的梳理，对概念、原理等要准确地理解其内涵和外延。
还要对重点知识进行系统整理，理清知识间的横向联系和纵向联系，逐步构建自己的知识体系，形成知识网络。学生应熟练掌握五大地理规律：地球运动规律、大气运动规律、地壳运动规律、水体运动规律、地理环境的分异规律和四大区位理论，即农业、工业、城市、交通区位理论。
首先教师要帮助学生对基本概念、规律、运力结合有关图像进行深入理解。在分析有关问题时要把握到问题的实处，进行地理方法的提升，授之以渔，并通过适当的课时练习进行巩固，分阶段进行单元综合检测。下面以"热力环流"的复习为例来说明这一复习思路和方法。
运用热力环流的基本原理，绘制相关的热力环流图，并据图正确解释现实生活中的相关地理现象：绘制城市与郊区之间的热力环流图，并进一步分析热力环流对城市工业（有空气污染的工业）布局的影响，或解释"城市雨岛"的成因；绘制山谷风的热力环流示意图，并分析山谷或盆地地区多夜雨的原因等。运用热力环流的基本原理和规律分析三圈环流的形成原因及其对气候的影响，分析气旋、反气旋的形成原因及其对天气的影响等。
2)抓住重点，注重拓展。对于教材内容不必面面俱到，不必注重课堂结构的完整、完美，关键是要有效，所以要提示重点，破解难点，讲学生还没理解的问题。那些学生能一目了然的或已经弄懂了的知识老师就不必再讲，让学生自己去看、去记即可。
虽然基本上是按照教材一章一节地复习，但绝不能仅限于教材的那点内容，需补充、应扩容，通过网络搜集大量经典题型，并将这些经典题恰当地引如到课堂教学中进行深化、拓展。通过增容，通过拓展，让复习课增值。
3)重组知识，加强训练。第一轮复习既不能象上新课那样低水平重复，也不可能象上第二轮专题复习那样对教材进行高度整合，为了提高效率，有必要对多本教材内容相近的知识板块进行重组。学生的能力不是老师讲出来的，而是通过有效的训练得来的。
训练不只是课后的事，应贯穿教学的全过程。通过练，提高复习课的实效性。当然训练要适度。
题海战术不可取，强调的是针对性强有价值的定时定量的高效的训练。
4)重视区域，脑中有图。区域性是地理学科的基本特性之一，任何系统地理知识只有落实到某一区域内才能得以分析和解决，丢开区域地理，系统地理只能是“空中楼阁”；也不能脱离系统地理，纯粹复习区域地理，要运用地理环境的整体性和差异性的重要原理，抓住典型区域的特征，分析影响其特征形成的原因，评价区域特征对人类活动的影响，以及该区域人类生产活动的合理性，**和研究解决区域发展的措施；要注意构建区域平台（尤其是重点、热点区域），以经纬网为参照系，以重要地理事物为知识点，以主要地理要素内部联系为思维线索，从整体上把握区域特征。要充分运用比较的方法，对比不同区域的差异，分析形成差异的原因。
在地理考试中，地理区域特征的表现、地理情境的设置、地理问题的提出等等，都越来越多地通过各种区域图、结构原理图、等值线图、景观图来表现，重视对学生读图、析图能力的培养，使学生能够快速、全面、准确地获取图形语言形式的地理信息，正确理解图表表述的地理信息的含义，并进而进行逻辑推理和综合判断，找出图中所蕴含的地理事物或现象的原理和规律，提取有效信息，并能进行定性阐述。所以我们老师要善于抓住地图教学的契机，引导学生在课堂上进行**，深层次挖掘地图的隐性信息，形成图像分析的基本过程、方法。还要有意识地对学生进行课堂模拟图像思维训练，多角度、多层次、全方位地引导学生加强对各类地理图表素材的常规阅读与训练，要求学生实现**、图图、图表的熟练转换，并能综合归纳出图表地理信息，脑中有图，心中有理。
5)案例教学，关注热点。我们老师更多的关注热点问题，搜集素材，并教会学生学会运用教材主干知识分析热点、焦点问题，尽可能多地将地理知识内容落实到案例素材上，最大程度地使用图表、数据、文字资料等背景材料，引导学生通过对素材的分析，从而达到深入理解地理原理和规律，并运用地理原理和规律解决实际问题的目的。
6)启迪激励，严格要求。学生是学习的主体，蕴藏着巨大的能量，课堂内外，我们老师力求用魅力感召学生，用智慧启迪学生，用激情感染学生，充分尊重学生，挖掘学生非智力因素。将自己的满腔热忱和社会责任感，融入对学生的殷切期望之中。
同时对他们经常会出现的惰性，比如，萎靡不振、漫不经心，或不思考、不讨论、不回答、不记录，课堂气氛比较沉闷，甚至有随意旷课的现象要严格要求，加强管理。
第二轮复习（时间：2013.3—2013.4）
1)把握主干，训练方法。把握高考知识点之间、各个知识专题之间、书本知识与社会实际之间的内在联系，从而形成以学科核心概念和主干知识为基点，点线面体相结合的知识能力架构。这样在遇到新问题时，才能提取应用。
旧知识在新的指导思想下，经过重新组合、归纳、联系、迁移，就成为“有组织的”新知识。如培养学生调动和运用知识的能力，也要在平时的训练中提高学生进行知识迁移应用的意识。地理思维“建模”是能力培养的最佳途径。
地理原理的应用和地理问题的分析均具有一定的规律性，学习时可根据这些规律，适当建立学习模式，培养综合思维能力：如区域地理学习模式、气候问题分析模式、日照图的分析模式、等值线图分析模式、区位因素分析模式等。例如综合题思维建模可以这样：
审题干（审清题目要求）建模板（地理要素要全）联地点（考虑特殊方面）选要点（决定要点去留）组语言（地理术语、要点顺序）但是要注意灵活运用答题模式，用答题模式+特殊分析构成答题技巧。
2)专题训练，提升能力。我们的指导思想是老师跳进题海，学生跳出题海，比如重点专题有经纬网地图的判读与应用、等值线图的判读与应用、空间定位、地理统计图的判读与应用、区域比较的方法、地理计算等。这类专题我们会优化选择既能强化学生主干知识，也能提升学生读图、析图、整合有效信息的能力的题型。
通过典型试题分析，强化学生读图技巧、解题思维及语言表达能力。
3)培养思路，规范答题。通过分析每个专题内的重点知识和方法，找出答题中存在的问题。如果问题比较严重，可回归课本复习相关内容，并通过练习进行强化，或换个角度进行学习，培养学生发现问题、解决问题能力的方法，并把这些错题做题的思路方法或者启迪心得在纠错本上及时记录并经常梳理，都可以提高学习效率，同时还要训练学生答题技巧和方法，并作严格要求。
第三轮复习（2013.5.1—2013.5.31）
在高考冲刺阶段，考试实战演练是必不可少的。我们要把考试作为训练学生、检测学习成果的绝好机会，排查疑难点，查漏补缺，回归课本，高**模拟。以练习为主，讲解为辅。
练习时要围绕重点、难点、焦点、热点问题精选试题，围绕个案做好讲评，进行思维的撞击和知识的整合。结合实际，按照高考科目时间安排的顺序进行高考情景模拟，集中强化做题训练。这些模拟试题的综合性要强，要具有一定的**性，同学们要对模拟试题中的一些错误进行深入分析，剖析命题意图、确定解题思路与关键，掌握一些应考策略。
主要针对自身的薄弱之处，及时巩固基础知识，培养审题的技能，强化答题的技巧，提高语言的表达能力，我们要要求学生对待每次考试都应像对待高考一样，做题要认真，答题要规范，书写要工整，解题步骤要齐全。同时还要注重心理辅导，提高学生心理素质，帮助学生克服焦虑与恐惧，保持适度的紧张和压力，以自信、高昂、饱满、积极的情绪状态完成好高考。
总之，高考复习是一项复杂的工程，更是一项艰巨的任务，需要全心地投人，认真地研究，不断的探索，我们力争将这一 "复杂艰巨"工程完成得更好，作为一个年轻的教师 ，我不敢说我们备课组有多么好的教育教学方法，但可以坦言的是，对待工作是有满腔的热情；可以肯定的是，走过的每一步都是脚踏实地。虽然在教学中取得了一些成绩，但是肯定还有许多不足之处，有待提高与加强，还请各位领导和老师不吝赐教。
谢谢大家！
一模分析会
2013年广州市普通高中毕业班综合测试 一 政治学科分析报告 一 一 命题分析。一 命题指导思想。1 坚持稳中求新求变。以 普通高中思想政治课程标准 实验 高考 广东卷 考试大纲的说明 现行教材为依据求稳 试题的题型 题量 结构 范围 比例等保持基本稳定 以 高中思想政治学业质量评价标准 教育部学习...
高三 I 班一模班情分析会 教师
高三 1 班一模考试班级情况分析报告。一模考试成绩已经全面揭晓，市教育局切线的文科分数为435分。现就本次成绩作如下分析 一 班级整体状况 按市教育局切线，第一道切线为435分，我们班达线人数仅有10人，情况不乐观。班级前25名学生成绩分布情况如下 分以上仅10人 全年级434以上60人，与最多班级...
高三 1 班一模班情分析会 教师
高三 1 班一模考试班级情况分析报告。一模考试成绩已经全面揭晓，市教育局切线的文科分数为435分。现就本次成绩作如下分析 一 班级整体状况 按市教育局切线，第一道切线为435分，我们班达线人数仅有10人，情况不乐观。班级前25名学生成绩分布情况如下 分以上仅10人 全年级434以上60人，与最多班级...