总体评价。
尊重考纲 ，立足基础，注重能力。在注重对化学学科中的基础知识、基本能力和重要方法考查的同时，突出了对信息整合能力、问题解决能力、实验**能力、计算能力、图表分析的考查。
从总体上看，命题力求科学、准确、公平、规范。试题难度稍大，题量合理。
模块化学基本概念和理论元素化学化学实验有机化学基础化学计算。
题号1—5 9 11 15 1618192021 6 7 8 1320 6 10 1213 1417 22
四五六七**十十一。
分值。一化学试题的特点。
1. 加强对化学基础知识、基本技能的考查
考查化学基础和核心概念如氧化还原反应电化学元素周期律反应热化学反应速率和化学平衡和实验技能、计算基能的考察。
2. 以能力测试为主导，注重考查考生分析问题、解决问题的能力。
突出主干知识、强调双基是考查的主旋律，但某些题目的设计仍有较好的区分度，注重了选拔功能，体现了试题“以能力测试为主导，注重考查考生的基本科学素养”的指导思想。同时试题注重体现新课程理念，注重创新能力和三维教学目标的全面考查。
试题题干简洁明晰，但试题仍然重视对考生获取和加工信息能力的考查，要求能鉴别和筛选试题所提供的相关信息，正确建立新信息与已有知识的联系，用于解答问题；能正确运用文字、符号、图像(图表)、公式、模型等多种化学语言准确表达相关的科学信息；能从现实生活、生产实际或科学实验中获取有效信息，并进行初步加工、储存或应用 19 20 22 29 30 十十一。
3.重视考查化学实验基本操作、强化课本实验。
实验考查既是高考命题的重点，又是高考试题的难点。
试题对实验的考查层次清晰，有以考查化学实验装置、基本操作以及物质的性质、制备、净化、分离和检验等为主的基础题苯的制备11高考溴乙烷制备。
实验问题的设计是以课本基本实验为基础，通过挖掘和创新，强调实验过程、注重实验细节，要求考生能独立完成化学学科的相关实验，理解实验的原理与方法，掌握实验的操作技能，实验条件的控制，观察实验现象，记录实验数据，分析综合得出结论，并对相关结论进行解释与评价 6 10 12 和第八题工艺流程。
4.在生产、生活和社会的真实情景中，将知识能力的考查提升为考生的科学素养的考查。
试题力求以与生产、生活和社会有关的内容为情境，这些真实、具体的情境，为考生创设了一个学以致用的氛围。
并不刻意追求与生活实际、工业生产、科学事实、社会热点等方面的联系，试题情景与化学知识能力的考察水**融，这些情境的创设极大地丰富了试题的内涵，将知识能力的考察提升为考生的科学素养，特别是情感、态度、价值观的考查1 2 3 四。
5 计算题难度比11年大。
涉及到电子守恒计算、电子转移计算 20 30 过量问题计算17 讨论计算22
综合计算等，难度较大。
6 有机化学基础有机物的结构命名反映类型反应规律等。
缺点1重复考查电子转移 2 计算题难度大 3元素化学比重较小。
二存在问题。
三高考复习建议。
1. 认真研读《考试纲》和示例及近三年高考题 ，进一步夯实基础。
考试》中规定了要考查的内容以及对知识点的层次要求，要做到准确理解和把握。任何时候基础知识都是各学科考查的主要内容，学生丢分最多的也是基础知识。
高考试题中，难题占的比例很小，更是没有偏题、怪题等。因此，在辅导过程中，要坚持不懈地抓基础，抓主干知识，抓化学的核心内容，使学生融会贯通，不要陷入题海中不能自拔，不要过早地进行综合训练，更不要做大量的偏题、怪题、难题。 用好高考题，要分类，找出同部分内容近三年考试的交集和并集。
将交集作为重点。
2. 正确使用化学用语，使其表达符合学科特点。
化学中有很多专用化学名词及化学符号，而历年高考阅卷中，对专用化学名词及符号的书写要求非常严格，错写或乱写一律不得分。
如今年的“牺牲阳极的阴极保**”不能说成其它的保**，再如 “酯化”不能写成“脂化”，“硫酸铵”不能写成“硫酸氨”等。方程式的书写错误主要体现在：①化学反应方程式不配平或缺生成物；②有机物结构简式的书写**现多h少h；③重要的反应条件漏写等。
另外要求书写离子方程式，但写成化学方程式也不能得分。
专用化学名词及化学符号，从高一开始就应规范使用，尤其是化学方程式书写的规范化，只有让学生在初学阶段就养成良好的习惯，才不至于在高考中失去不该失去的分数。
3. 加强规范性训练，减少答题中不必要的失分。
卷答题的规范性是考生应高度重视的问题，不规范表达是导致失分的关键。
⑴答卷时，必须书写规范，做到卷面整洁，字迹工整，层次分明，切忌潦草难以辨认。
⑵简答题回答时注意突出要点，答出关键点否则评卷人可能看不清，甚至找不到你的得分点。文字叙述不一定越多越好，有时多答的部分若有错误还可能引起倒扣分，答出要点是关键。 ⑶计算题一定要确保计算的最终答案正确，但不一定要化简成最终的式子。
⑷答案要对号入座，答在指定的位置，否则可能被视为无效。
4 对重点内容要设计题组。
例如一组思考题：
1.哪些类的物质是电解质，哪些类的物质是非电解质？
是电解质还是非电解质，依据是什么？
3.盐酸是电解质吗？是电解质溶液吗？
4.常见的弱酸、弱碱有哪些？
5.强电解质溶液的导电性一定强吗？
6.硫酸钡难溶于水，所以硫酸钡是弱电解质，这种说法对吗？
7.弱电解质溶液中一定存在分子吗？
5 题目的评讲讲变化 、讲错点。
例如。观察这套装置，思考：您能与那些实验有关？这套装置能完成那些实验？优点是什么？
氨气的性质实验。
硫化氢的实验也可以。
分析近三年的高考题，我们应注意以下常考的重点、热点知识。
1.阿伏加德罗常数和阿伏伽德罗定律物质量的浓度★★
2.氧化还原反应 ★★
3.离子方程式的书写和正误判断★
4.离子共存问题★
5.离子浓度大小比较★★★
6.电化学知识 ★★
7.物质结构与元素周期律★★★
8.反应热和热化学方程式★★★
9.化学反应速率和化学平衡★★★选择题一个大题一个）
10.水溶液中的离子平衡★★★
11.重要的化学实验操作★★★
12化学用语。
13典型物质的主要反应规律。
14物质的分离、提纯、性质实验、气体和有机物典型物质的制备制备（课本实验）
15 化学发展 sts
16守恒思想极值讨论差量计算。
第二轮复习任务。
①一轮复习是逐个知识点的记忆，初步掌握知识结构；
二轮复习是系统的知识网络的记忆，熟练掌握知识结构。
②一轮复习的记忆倾向于展开；侧重于点。
二轮复习的记忆倾向于浓缩；侧重于网。
③一轮复习是会——记； 二轮复习是记——熟。
第二项任务：在系统把握整体知识的基础上，培养学生综合灵活运用知识的学科能力。
与一轮复习的区别：
一轮复习的特点是“知识单项”、“跨度小” 、解题思路较为单一”。能力要求：低---中。
二轮复习的特点是“知识多项”，“跨度大”、“解题思路多变”。能力要求：中---高。
第三项任务：提高考生解题的速度及准确性。
与一轮复习的区别：
一轮复习侧重于做“对”。
二轮复习既要“对”，又要“快”。
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