作者：李铭奇。
**：《湖南教育·中》2023年第06期。
一、巧妙命题，叩开兴趣之门。
面对材料作文，学生不愿写、瞎编乱造，开掘浅，这往往与不当的命题有很大关系。如果常让学生写那些老掉牙的题目，或远离他们生活的题目，如《记一次有意义的活动》《难忘的经历》等，题目大且缺乏生活气息，令学生望而生畏。怎样才能让学生愿意写呢？
我们常把文题比喻成文章的“眼睛”，眼睛靓丽动人，给人以和蔼之感，学生就愿意亲近。那些陈旧或远离学生生活实际的题目，眼神无光，半死不活，毫无生气，怎能让人为之心动，产生写作欲望呢？因此，巧妙命题，是激发学生写作兴趣的重要前提。
初中阶段，从七年级第一次作文开始，我就围绕“入学”这样的身边素材，让学生选“题”作文。如《接到入学通知书时》《开学第一天》《班主任给我的第一印象》《父母走时我哭了》《第一次失眠》《我的新同学》等，事实上，学生刚刚来到一个全新的环境，觉得什么都新鲜，对什么都好奇，又刚刚离开父母独立生活，会有许多感触，这些紧密联系学生实际的题目，会使学生觉得有话可写，自然而然就有了写作兴趣。
作文源于生活。每次学校或班上有什么活动，我都见缝插针地结合活动内容，拟些新颖的题目给学生练笔，如《我参与，我快乐》《那次，我是好样的》《动人的瞬间》等，这样的训练让学生兴趣大增。加之，写这样的作文，没有现成的文章可抄，便于学生写真事、抒真情，更容易落到实处。
二、展评作文，向更深处漫溯。
每次的作文讲评，我都不会急于去评头论足，而是先在班上展评学生作文。有些学生会有一种侥幸心理，认为可以从网上或书上随便抄来一篇应付老师，以为老师看不出。针对这种情况，入校第一次作文课，我就规定：
每次作文要在班上展评，对抄袭的作文，一旦被查出，该生就要重写或用五百字以上的篇幅写出自己抄袭作文时的心理状态，张贴在展评栏里。同时讲清楚抄袭的危害，让学生形成共识。
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