说到新鲜语言这个话题的时候，我脑子里蹦出来的却是这样的词，“离弦的箭”，“一蹦三尺高”，“热锅上的蚂蚁”，这个“一蹦三尺高”已经特别耳熟能详了。我们心里会想，孩子们为什么会用这样的词语表达自己的心情。还可以想一想，这么俗套的表现方式在刚出现时给我们是什么样的感觉。
比如你第一次看到离弦的箭、一蹦三尺高、热锅上的蚂蚁，你会觉得它新鲜吗，那个时候大家一定是觉得它是新鲜的，可是你用我用大家用，用到所有人都审美疲劳的时候，它就变得不新鲜了。但是我们想象一下，过了很长时间，当很多人都把这个词忘掉了，这个时候又有人开始用，你是不是又会觉得很新鲜了呢？所以由此可知，新鲜只是一个相对的概念。
孩子作文中的语言要有新鲜感。因为新鲜是一个相对的概念，所以我们在说这些新鲜感的语言时，不是简单拒绝那些约定俗成的说法，也不能勉强孩子无中生有。有一些词成了公共词，这些公共词，这些耳熟能详的表达方式我们不是不可以用，但是在用之前我们得做到非常了解它。
比如刚才提到的最最熟悉的，“高兴得一蹦三尺高”，当孩子们用这个词的时候，他可能并没有琢磨过到底高兴到了什么程度，我们面对不一样的事情、不同的人高兴的时候，表达的方式不一样，程度不一样，是不是统统都用一蹦三尺高来表达呢，也许我们可以想一想三尺高是多高，蹦这么高难不难，用这个猜测、揣度高兴的程度，来想象一下用这个词来表达我的高兴是不是适合。
再比如说如果是一个成年人，是一个年纪很大的老人，或者是一个怀孕的准妈妈，他们遇到高兴的时候是不是也用一蹦三尺高。所以孩子们在用这样耳熟能详的词语时可能没有想过这样的词到底是什么意思。我们可以带着他们琢磨、分析、体会、比较这个词到底是什么含义，用在我当下的心境或情境之下是否恰当、合适。
如何激发孩子的写作欲望。
在写作的起步阶段，我们最要做的事情就是激发孩子的表达欲望，这个跟新鲜语言有什么关系？今天的孩子写作面临两个大难题，不知道写什么，不知道怎么写。无话可说就没有新鲜语言，如果孩子有话可说，他说的话一定有很多个人色彩，这样的语言就是新鲜的。
对一个孩子而言，如何激发他的写作欲望呢？写作欲望来自非常强烈的情感，当他有非常强烈的情感想要宣泄、表达的时候，就一定会诞生属于他自己的语言，而那些语言就是有个性的、新鲜的。
比如“宣言”这个词本身就很新鲜，在孩子的生活当中不常见，平时孩子们去读宣言这样的机会又特别少，如果一个胖胖的同学写了一篇《胖子宣言》，用非常幽默的方式表达自己的观点，这种方式本身就是很新鲜的，孩子们用这种新鲜的方式去表达属于自己的小心思小想法的时候，他其实就是用一种新鲜的方法来表达自己强烈的情感。从话题到孩子心里的愿望以及表达、呈现都充满了新鲜感，我就特别喜欢。
我们看到的词都是我们懂的，都是我们理解的，也都是我们常常能够听到的，这些公共词充满了诚意，我们就觉得很新鲜。在这个过程当中，除了用那种特别能表达诚意的公共词以外，还会催生孩子的新鲜感，对于一个刚刚开始写作的孩子，对于三年级刚刚开始教作文的老师，第一节作文课是特别重要的，因为它奠定了孩子对作文的理解和基础。
第一节作文课怎么上？我觉得应该让孩子们清晰地知道我为什么要写作文。是因为它是考试里非常重要的一个板块？
是因为我们到了三年级必须学习这门功课，并且得把它抄到作文本上给老师改给家长看？不是的。如果学生是这样写作的，他写的语言就不是真正能表达自己内心世界想法的语言，都是些不知所云的陈词滥调。
在我的第一节作文课上，我给同学们读了一个故事，是一个童话，童话是一个跟孩子特别接近的文学题材，这里面的故事、形象、道理都是孩子在他这个年龄特别有共鸣，特别能够理解的。所以他也给指导写作的老师带来了很多灵感。
这个故事的名字叫《我要大蜥蜴》，写的是一个孩子想养一只蜥蜴，但是他妈妈并不同意，于是他就给他妈妈写了好多好多的信，终于他妈妈被他的诚意感动了，同意他养蜥蜴了，这个孩子就特别高兴。第一节作文课，我给孩子们带来的非常直接、清晰的感受就是写作是可以沟通的，是可以解决生活中的实际困难的，所以它是有用的，它的用处不是给老师用来打分评价的。
我把这句话带给大家：
有趣的书里的孩子们，永远会是真实的，书对孩子的力量大于任何一个人的力量”。
所以爸爸妈妈老师们想让孩子们成为什么样的人，就多去读一点童书，因为童书里的孩子是榜样，童书里的爸爸妈妈和老师的形象常常能成为生活里爸爸妈妈、老师的榜样。
如果你要给孩子提供例子。
一定要提供最好的例子。
我们上作文课时，给孩子提供的例子必须是你认为最佳的例子。什么样的例子是最佳的例子呢？当然也要作者的语言特别新鲜特别个性，特别有自己风格的。
比如写秋天，秋天的叶子在孩子们写的时候，脑袋里总出现几个词语，比如“红的像火”“像巴掌一样”“像蝴蝶一样翩翩起舞”等。那么我们可以给孩子们提供什么样的例子呢？
**诗人米·普里什文，据说他有一种魔力，他的魔力能够听懂草、虫、雨、树的语言，他特别喜欢在树林里一边走一边思考一边写诗。他在《十月》里写到了秋天的叶子：
“有一次***里，一个寒气袭人，阳光灿烂的早晨里，我看到了一棵金色的小白桦树，而且听到了树上发出小金铃叮叮当当的响声。”
他的描写的多么奇妙。
**诗人米·普里什文。
我们常常在孩子的作文里看到的风声就是“呼呼、哗哗”，这是因为孩子们可能没有真正走到大自然里去听，或者是当他听到真的是呼呼的风声的时候，他不会再进行新的联想，可是这个作者给我们提供了一个非常好的新视角。
一阵大风，菩提树叹了口气，仿佛从胸中呼出千千万万金色的叶子。”
当我们跟孩子们交流这段的时候，可以问他们为什么菩提树要叹了口气？
叶子一片接一片从菩提树上纷纷落到屋顶上来，有的像降落伞那样飘落，有的像小蝴蝶那样飞翔，有的则像螺旋桨那样旋转着降落下来。这时，白天慢慢睁开双眼，风从屋顶上卷起所有叶子，于是它们飞向河边，和候鸟一起，不知向什么地方飞去了。”
这里出现了蝴蝶、螺旋桨、候鸟，可以问问孩子们有没有见过，可以教会孩子们多观察生活，打更加恰当的比方。这些叶子有光泽，有声音，还会飞翔，所以有时候给孩子特别好的例子时，除了给他语言的例子，还给了他一个特别的观察的角度和思考的方式。
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