《惠崇春江晚景》教学设计。
教学目标】1．会认“惠、崇”等3个生字，会写“芦、芽”等4个字。
2．正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
3．理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感。
教学重难点】
1．理解古诗的意思，感悟古诗表达的情感。
2．在比较欣赏中体会古诗中饱含的“情”。
教学课时】1课时。
教学过程】一、介绍背景，导入新课。
出示《春江晚景》图，简介背景，揭示课题。
1．简介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。
2．出示《春江晚景》图(课件出示)，这是惠崇画的一幅画。
3．简介诗人苏轼(课件出示)苏轼，字子瞻，号东坡居士，眉山(今四川眉山县)人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。
二、自由读课文，读准字音。
熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。
课件出示)要求把字读准确。遇到不认识的字读一读下面的拼音。
huìchónɡtún lúyá惠。崇。
豚。芦。
芽。自由读，指名读。
师生共同正音：“崇”是翘舌音，“芦”边音，“豚”前鼻音。
**车读，齐读。
三、细读品味，感悟理解。
1．学习第一句(课件出示行)。
1)指名读。
2)点击重点词。
三两枝：指两三枝桃花。
鸭先知：群鸭好像最早感觉到了春天的信息，迫不及待地到江水中嬉戏玩耍了。
3)这两行诗的意思是什么？
师生交流，老师归纳。
竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。
4)指导朗读：想象诗句意境，指导朗读。
2．学习第二句(课件出示行)。
1)出示句子，指名读、齐读。
2)学生自读，再集体交流。
想象当时的情景，桃花刚开，鸭子戏水，蒌蒿长势很旺，鲜嫩的芦芽从土里钻出。
3．描述全诗的画面，背诵古诗。
4．(课件出示)出示问题，反馈所学知识。
1)读了这首诗，你从中感受到什么？
作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。)(2)从画面上，我们能看出“正是河豚欲上时”吗？
从画面上是看不到的，这是作者通过观察岸上、水面之物所进行的联想。它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。
)5．学生小结学法：解题目——知作者——释词句——懂诗意——品诗味。(板书：
解题目——知作者——释词句——懂诗意——品诗味)四、识记字形，书写生字。
1．同学们，下面我们现在就来写一写诗中的几个生字。
写字之前要注意写字的姿势，做到：头正身直脚放平，五指执笔笔杆正，一寸一尺和一拳。每个生字写2次，争取第2个比第1个写得好。)(出示生字田字格课件)惠、崇、芦、芽。
2．你是怎样记住这些生字的？
熟字加偏旁：“宗+山”是“崇”，“户+艹”是“芦”，“牙+艹”是“芽”。
减一减：“穗”把“禾”减掉，就是“惠”。
3．观察生字在田字格中位置及笔画，教师示范，提示重点笔画。
1)“惠”字的右上没有点，中间的提上有一点。
2)“芦”字下面是个“户”，不是“卢”。
3)“崇、芦、芽”都是上窄下宽，“惠”上宽下窄。
4．学生练习书写，教师巡视，个别指导。
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人教部编版三年级语文下册《蜜蜂》优秀教学设计
14.蜜蜂 教学设计。教学目标 1.会认 概括 逆 途 等8个生字。会写 蜜蜂 辨 阻 跨 检查 确 误 途 陌 括 等12个生字。正确读写 无论 试验 证实 等词语。2.反复默读课文，了解课文主要内容，知道作者做了一项什么试验得出什么结论，是怎么得出的。3.学习作者法布尔留心观察 善于发现和积极探...