高考作文评分标准的在分析及提议

话题作文以其显著特点独霸这些年的高考语文试卷，成为一道亮丽的风景线。它淡化了对审题的要求，放宽了对文体的限制；倡导自由表述，强调综合素质，鼓励创新思维。

然而，现存话题作文评分标准存在着很大误区，这是不容忽视的。如标准缺乏细化，大而无当；呆板机械，缺乏变化性，可操作性小。仅可视为一种宏观指导，因为它的语言多为模糊性的，且得分点之间缺乏明确的界限。

加之阅卷老师缺乏具体操作意识、受从众心理影响及“仁者见仁，智者见智”等使得给分具有很大的偶然性和主观随意性。这些都在很大程度上影响着高考这一选拔人才形式的公平公正性。这是很值得我们关注和思考的。

在我看来，作文评分要建构一个具体的衡定标准。即能够理清“基础等级”和“发展等级”之间的差异，再结合文章的立意、内容、结构、语言给出更为合理的分数。

写考场作文首先必须做到符合题意，中心明确。即围绕一个核心写要求写的。这是一个最基本的得分点。

其次从内容上看：内容充实就是做到了论据有层次性。如之间形成对比、层进或因果关系。

而论据只有一个层次且材料老化则属于内容单薄类。如果论据貌合神离，根本无联系即可视为内容不当。我们这样就可以依据文章内容所属等级给出一个恰当的得分。

另外，我们还要依据文章的思想健康与否，感情是真挚还是虚假，文体感是否明显一一划出相应的分值进行对照打分。下面以09年高考作文为例，看如何从考生所选角度出发设置梯次分值：

如果从野鸭角度出发，**如何看待汗水和勤奋问题，可以得a分；从小兔子角度出发，**如何发展特长，可以得a＋2分；从青蛙角度出发，**如何发展特长问题可以得a＋4分；从仙鹤角度出发，**生存之道的多元化，可以得a＋6分；从管理者角度出发，**因材施教问题，可以得a＋8分。

考生在明确了写作角度后，接下来就是提炼观点。这就涉及到发展等级评分标准的构建。一深刻。

就是作者能够透过现象深入本质，所提观点具有启发意义，且能上升到哲理层面进行分析阐发。如观点：“学会生存”能够联系到哲理“物竞天择，适者生存”。

观点：“竞争应扬长避短”能够联系到木桶理论和反木桶理论。二丰富。

即文章形象丰满，意境深远，巧于用典，表现出较为扎实的文化底蕴。三。有文采。

能够做到语言流畅，文句具有审美冲击力和情感冲击力；语言运用有气势，体现出一定的文化品位。甚而有独创性，给读者较大的回味余地。四有创意。

这应理解为文章构思新巧，有创新之处。表现出考生的创造性思维。就中学生而言，在其所学知识范畴之内，能突破特定知识束缚，突破“三大文体”的藩篱，摆脱思维定势，从而写出有特色的文章，就可以称之为“有创意”。

有创意在考场文体上体现为复杂记叙文，包括小**、寓言、童话、科幻作品、独幕剧、演讲辞、主题班会、书信体、日记体及续写等。为此我们可以预设一个基分，然后结合其角度、论点、内容等方面对照上述标准打分。

随着价值取向的多元化和人们思维的不断拓展，写作角度越来越呈现多样性。对于那些边缘化但也符合材料符合题意的角度论点，我们同样必须给出一个客观的基分。就09年考题还可以提出以下角度或论点：

a.条条道路通罗马，成功的道路并不唯一。b.

学会另辟蹊径。c.成才需要正确的引导。

d.小议“不可盲从”。e.

人要有自知之明。f.赶鸭子上架是教育的悲哀。

g.人才不一定要完美。h.

畸形强调全面发展，往往造就庸才。i.选择，是一种智慧。

如此等等。

以上是我对高考作文评分标准的再分析及提议。希望高考朝着越来越公平公正的方向发展，为祖国未来建设选出更为合格的人才！