作者：曹可。
**：《校园英语·上旬》2023年第11期。
引言。素质教育实行了数年，各地的中小学校采取了很多的方法对学生进行素质教育。在这样的大环境下，学生的校园生活变得愈加丰富多彩，课堂教学也和以往不同。
英语作为一种国际性语言，无论在社会上，还是在校园里，一直是关注度和热度居高不下的语言学科。在中小学的素质教育改革中，英语教学的变革更需要紧跟国际英语教学的发展，与国际接轨。教师作为教学的组织者，对于教学质量和教学效果起到了最关键和最直接的作用。
因此，为了更好的贯彻国家素质教育的发展要求，各教育部门在关于英语教学的改革中，对英语教师的专业素质和教学水平提出了新的要求。同时，教育部门也采取了相应的举措。其中有一项就是积极提高对英语教师的培训力度，引进国际先进的英语教学理念，切实加强英语教师的专业素养尤其是教学素养。
笔者在今年暑假初期，有幸参加了一次暑期英语教师培训活动，这次活动由两位有着丰富英语教学经验的外教为中国普通中小学的英语老师上课，外教们教授了很多在自己国家英语课堂中采取的教学方法。她们教的不单纯是理论知识，更多的是真实场景教学演示，这些都能在国内真实课堂教学中直接运用。在这些课程中，笔者收获到丰富的的英语教学理论技巧，开阔了教学方法的思路。
本文的出发点就是总结这次课程内容中的精髓，将这些英语教学技能与自己执教的初中英语课堂有机结合起来。
一、课堂组织形式的灵活性。
在我国公有制的中小学里，班级一般学生人数为40-50人，有的地区甚至更高。学生的座位基本固定，并且很少离开自己的座位。如果有变动，也是老师安排在整班范围内进行。
学生很少能自由挑选位置或随意变动自己的位置。
外教的课程里，完全改变了这种模式。学生会全体起立，起立后拎起自己的桌子往教室的四边依次挪动，最终在教室中间出现块空地。然后学生在这块空地上随意走动，和任意的同学进行交谈和讨论。
这种课堂形式里，学生随意走动寻找交谈对象，也可以随时更换讨论对象。这种课堂形式具有以下优点：第一，这个过程能使他们融入整个群体，吸收更同学的观点而不是只局限于前后左右的几位同学。
第二，学生在移动性的讨论活动中，会运用身体语言来帮助别人更好的理解自己，这样能减少他们用英语进行讨论的障碍，更容易交换彼此的观点，学生不再害怕开口说英语。第三，学生会更自信，边走边谈与站在自己位置上对着全班发言是很不一样的，尤其对于内向的同学这种形式能减少尴尬，提高互动程度。第四，学生不容易走神或睡着。
科学研究表明，年龄段在13至16岁之间青少年的大脑集中活跃时间为不超过20分钟。也就是说，20分钟左右，就需要变换一次课堂形式或者组织一个课堂活动来刺激学生的大脑，帮助他们在整个课堂都能保持注意力的高度集中。而现在的课堂，很多时候老师会在45分钟的课堂内从头讲到尾，学生坐着从头听到尾。
相比较之下，外教的课堂组织形式，更有活力。总之，这种自由的课堂组织形式，让学生感到更自主，更放松，能产生良好的学习效果，让学生体验到学习的快乐。
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