教育实践２０１年第０５期。
李少军。涉县河南店中学。河北邯郸。
摘要：英语教学不仅要重视培养学生的语言能力，还要重视培养学生的文化意识，加强语言的文化导入，重视语言文化差异及对语言的影响，教会学生得体地运用语言，最终达到能够正确运用语言进行交流的目的。
关键词：初中英语教学文化教育意识中图分类号：ｇ６文献标识码：ａ文章编号。
英语新课程标准指出，在教学中，教师应根据学生的年过程中也渗透了文化意识。人教版初中课本的内容设置很大。
龄特点和认知能力，逐步扩展文化知识的内容和范围，提高部分是结合日常生活、西方人的生活习惯展开各种交际会话，学生对中外文化异同的敏感性和鉴别能力。现行初中英语教教师要充分利用教材的每一个细节，不失时机地向学生传播材有意识地安排了英语国家的文化背景知识，力求在语言教一。
些文化知识。在教学中，应把握分寸，适当点拨，使学生学过程中潜移默化地传授文化知识，让学生感受英语国家的领会英语语言中的魅力。通过节日民俗活动培养文化意识。
文化氛围。这就要求教师将语言教学与文化教学有机地结合现在，过“洋节”成了社会上的一种时尚。孩子们受父母和起来，培养学生从跨文化交际的角度使用语言的能力。
营造周围同伴的影响，也对各种“洋节”津津乐道。我们不妨顺宽松、民主、和谐的教学氛围。学生只有对英语及其文化有水推舟，在庆贺节日的同时，让学生们感受一下中西方的节着积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。
日文化。如在教授初中ｕｎｉ之时和圣诞节来临之际，给通过课堂教学培养文化意识。课堂是英语教学的主要场学生们讲讲圣诞故事和圣诞习俗，听听歌曲和所，培养学生的文化意识应渗透在教学的各个环节中。
在语体会圣诞的宁静与祥和。然后，同学问互赠贺卡，言教学的同时，传授文化背景知识。教师需注意就语言材料感受彼此的友情，同时不妨再将之与中国的春节比较一下，中涉及的文化背景内容进行讲解，指明文化意义或使用中的看看中西方最盛大的节日有哪些异同。
当父文化规约。通常第一堂英语课会进行介绍与问候，由于中外亲节）和母亲节）到来时，我们鼓励学生替两种文化对礼貌称呼的习惯存在着差异，教师有必要向学生父母做一件力所能及的事，向父母说一句感谢的话，感谢父进行简单的阐述。中国人初次见面对年龄、婚姻、收入表示母对自己的养育之恩。
另外，还有关心，而英语国家的人却对此比较反感，认为这些都涉及个ｄａｙ以及中国传统的等等，都可通过人隐私。有鉴于此，随着教学内容的深入，教师可适时向学开展各种庆祝活动，让学生在学习语言的同时也能得到文化生传授英美人谈话的禁忌。又如我班学生参观学校附近的工的熏陶，在活动中密切师生间的关系，加强师生双方的情感厂，学生们称呼一个工人为这也是中文思维交流。
套用英语的现象。汉语中的亲属称谓有泛化使用的倾向，常通过各种信息渠道收集传播文化知识。（１校园里通常用于非亲属之间。
年轻人对长辈称“叔叔”、“阿姨”，对平辈有宣传栏和板报，我们可在上面开辟英语学习园地，介绍一称“大哥”、“大姐”是常事。在许多农村，同村的平辈基本些习惯用语、名言名句、猜谜游戏、各国风俗和朗朗上口的都以兄弟姐妹相称，尽管他们未必有血缘关系。但是，在英童谣等，利用这些展板定期进行英语文化宣传。
（２鼓励学语中亲属称谓不常用于社交。如果我们对母语是英语的长辈生关心国内外大事。例如，学生对一些国际性的体育赛事和称对方听了可能会觉得不大文娱活动都很熟悉，有的还很喜爱。
当举办一些国际活动的顺耳。在英语国家，只有在彼此关系十分密切的情况下才使时候，教师不妨和学生一起搜集相关资料，在课堂上向学生用此类亲属称谓，且后面不带姓，只带名字，如进行介绍。（３要求学生定期收看程度相当的英语动画片或应该向学生指出，按英语习惯，亲属之问是直接用名字相称教学节目，教师可以选择一些经典动画片供学生欣赏。
英语的。如果不用名字而运用表示亲属关系的词称呼长辈时，可教学方法的改革和教学手段的改进、幻灯、投影、电影、电降一辈来称呼。在教学中，教师应注意加强中西文化差异的视录像和光盘运用于教学之中，电子计算机等多**引入课比较，将中西文化在称呼、招呼语、感谢、谦虚、赞扬、表堂，给教学注入了新的活力。
我们一是要开设视听课，每周示关心、谈话题材和价值观念等方面的差异，自觉又自然地给学生**教学录像，如“走遍美国”、“新概念英语”等，渗透到英语教学中。
使教学活动情景交融，声情并茂，寓教于乐。二是开设调频在课堂活动中强化学生的文化意识。学生学习外语时往广播英语节目，**录音材料，营造英语学习气氛，把英语往难以摆脱母语的干扰，即使他们对一些固定的表达方式或学习渗透于学生学习、生活、休息和娱乐等各种场合中，使习惯用语了如指掌，真正使用时，仍会出现错误。
例如，某学生在校内外随时与英语打交道，潜移默化。
位学生穿了件新衣服，显得格外精神，教师在ｆｒｅ时对注重引导，正确对待文化差异。在各种丰富多彩的教学他说这位学生马上显得活动中，教师要注重加强对学生的正确引导。有些学生对国不知所措。
又如，在教学打**这一内容时，学生会脱口而外的风俗习惯津津乐道，对本国的传统习俗却不屑一顾，甚出他们并非不知道如何应答，只是缺乏练习的至一无所知。这时，教师要用浅显的语言向学生阐明：文化机会。
因此，在课堂上要多组织一些以学生为主体的练习活习俗并无优劣之分，它体现了一个民族的特点。我们要了解动，如等。这样做，能激西方文化，吸收其先进思想，但不能因此放弃中华民族优秀发学生学习英语的积极性，扩大学生的参与面，保证每个学的传统文化。
要使学生意识到，中西方文化各有特色，各有生在课堂上都有机会学说英语。学生对类似的活动非常欢迎。
所长。让学生在习得语言的同时，在潜移默化中增强爱国、充分挖掘教材资源，适时传播文化知识。教材在编写的。
爱家乡意识，增强将来报效祖国的信念。
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