任何一种语言的学习，都要有一定的语言环境和使用场合。这样学习和掌握才有更好的效果。英语学习也不例外，要想提高学习兴趣和学习效果，就要努力创设良好的学习氛围。
自从带三年级的第一节课起，我就开始使用英语课堂用语。例如：“hello!
”“good morning(afternoon)”“stand up”“.sit t o me,”“read after me”等。以后每节课循环使用。
当学生迟到或进办公室时，鼓励学生用英语与老师对话：“excuse me,may i come in?”“i am sorry”.
经过这样日积月累，学生逐渐能听懂简单的课堂用语。增强了学习英语的信心。觉得听说英语并不难 ，这样就培养了他们学习英语的兴趣。
学习逐渐由被动变主动，大大提高了学习效率。
除此之外，在课堂上，我尽量用肢体语言来辅助教学，使教学生动化，形象化。例如：教“listen”一词，我手放耳后，作倾听状。
一手在下，一手在上下面手顶住上面手心。形成九十度，表示“stop”.这样用动作能演的句子还有：
“open you book” “close you book.”等，都可以用动作来演示，帮助学生理解词语或句子。当你在课堂上经常使用表情化，动作化的肢体语言以后。
相信学生都会明白你所要表达的意思。从而取得事半功倍的效果。
课后，我也从不放过与学生交流的机会，平时的上下学路上，我也时常跟他们主动打招呼；“hi”“good morning!(afternoon)”,how are you?”“bey-bey”,经过一段时间之后，学生见到我。
也会争先恐后用英语问候我。逐渐养成用英语交流的好习惯。为课堂教学奠定了一定的基础。
我无论在课堂上使用表情丰富的肢体语言，还是在课后延伸使用课堂用语，其目的都是在努力创设学习英语的良好氛围。 让学生的英语学习更轻松， 更快乐。
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