作者：罗庭珣。
**：《江西教育·综合版》2023年第11期。
一、建立信心。
常言道：“教学有法，但无定法。”“先学后教”就是在教学过程中最大限度地调动学生的内在动力，精心培养学生的学习兴趣、积极的进取心以及主动创新的探索精神。
学习语言要从娃娃抓起，21世纪的英语对于义务教育阶段的学生来说不再陌生，但对农村中小学生来说还属于学习英语的入门阶段。这就需要教师抓住学生好奇心、好胜心、求知欲强的特点，有的放矢地进行教学。教师在布置课前预习作业时，应根据学生的实际和教材重点确立目标，使学生了解学习英语的重要性，消除学生在心理上的畏难情绪。
教师也可以引导学生对重难点深入了解，不断挖掘英语教学中的德育功能，提高学生学习的心理素质，树立学好英语的信心。
二、培养兴趣。
兴趣是一种力求接触、认识、掌握某种事物和参与某种活动的心理倾向，是学生学习生活中最积极、最活跃的心理因素。为使学生不断提高学习英语的兴趣，我认为可采用以下几种教学模式：
一） 形象教学。
教师通过课前设置课程的重点难点，引导学生通过查阅字典去自学、思考、讨论，全方位地调动学生的形象思维和非智力因素，启发学生的发散思维，鼓励他们大胆开口。教师不可一包到底，但可向学生展示具体实物，而不便或不能给出具体实物的词语，可运用简笔画、**、实物投影或自制物件予以启发。
二） 新颖教学。
新颖奇特的东西最能激活学生的兴奋和愉悦，引起他们的兴趣。这种新颖不仅要求英语教法不断更新变化，而且要求缩短英语教学内容与师生实际生活的距离，让他们体验到由于认识了未知的东西而感到高兴和满足，使学生对教学内容始终保持浓厚的兴趣。为了引起学生的阅读兴趣，在教会学生学习的前提下，教师提前设计几个what、who、where、when、why、how之类的问题，让学生带着问题有目的地阅读，并且让学生自己查阅字典、记例句、造句、编对话和短剧等。
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