以小练笔为切入点激发学生创作欲望。
辛翠玲。课堂小练笔就是在语文课堂教学中，通过学习课文让学生即兴地学写一些小片断小段落。它具有篇幅小、形式活、出手快、效果好等特点。
小练笔虽小，但认真挖掘文本资源，亦可开辟练笔天地，成为课堂教学中一道亮丽的风景线。
一、可以让学生模仿说写课文优美的语言。
二、情到浓时开笔。
三、悬念空白处练笔。
文章不是无情物，它是作者情动而辞发的产物。教学中，学生入情入境，自然会被文中的人、事、物、景所感染，这时候安排小练笔，可以让学生一吐为快。1.课文空白，补一补。
课文中含蓄、简练处，给学生的思维留下了想象、延伸的空间。学这就能切实感受到自样的文章时，教师可以找准这些“空白”点，让学生把简练的写具体，把含蓄的补充出来。
2.悬念结尾，续一续。
很多课文的结尾都写得比较留有余地，让学生有很多猜测的空间。对于这样的地方，教师可以让学生通过合理想象，把这些悬念用自己的文字表达出来，变成自己的作品。
总之，“小练笔”改变了往常课堂上“君子动口不动手”的现象，打开了学生“手脑并用，听说读写并举”的局面。
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