who’s that?英语说课稿(2)
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版权所有：碧意之时创作时间：2009-05-21 10:07:19
第一环节复习引入，激趣揭题该环节主要是复习与新知识有密切联系的旧知识，为新知识的引入做铺垫，使他们立刻参与到英语会话课堂这个情境中来，为进一步**新知凝聚了动力。首先，根据英语愉快教学模式，使学生在教学活动开始便处于认知的活跃状态，为以后的教学过程创设最佳的开端，我和同学们一起演唱一首简单、欢快的儿童英语歌曲，调动起学生的积极性，并与学生打招呼、问候。接着，遵循学生模仿能力强、表现欲旺的特点，让同学之间通过对话问答方式复习旧知识，并在一般疑问句的基础上，通过出示人物**，引出本课的新句型，提出问题who's that?
，板书课题。从而使学生自然而然地做好认知准备。第二环节借助各种教学手段，创设情境，学习新知在这一环节里，我主要是按照开篇点题，突出重点；循序渐进，突破难点；**实例，学习新知三个方面来进行的。
具体步骤如下： 1. 在前面复习引入的基础上，出示人物**，学习单词who，将问句who's that?
写在黑板上的四线格内，进而通过提问who's that? that's bob.介绍出本课的新角色bob，让学生指着挂在前面的图画进行回答。
回答这个图时，可以说that's ..也可以说it's ..这样设计，符合学生的认知规律，强调了重点，明确了主题。
2. 根据**式教学原则，让学生带着问题看电视，学生在认真思考、**答案的过程中，既了解本课对话的主要内容，又注重了本课的两个难点。学习四会单词student。
3. 在学生已经掌握了本课的重点、难点之后，熟悉课文，翻译其中的重点、难点句子，完成能听懂、会说本课会话的教学目标。第三环节巩固提高，加深印象在这个环节里，我主要是运用先进的电脑技术，制作了一个适合学生身心发展特点和兴趣爱好的课件，吸引学生用let's practise.
一项中的内容对本课的重点句型进行替换练习，并在听说的基础上，让学生书写四会单词及句子，提高学生的读写水平。
第四环节寓教于乐，全课总结儿童的注意力可持续时间是有限的，除了可以用游戏调动他们的积极性以外，还应适当地增强他们的成就感和自信心，因此我设计了一个看谁能快速说出那是谁的游戏，并对表现好的学生及时给予奖励，从而激励他们大胆实践、体验成功。最后，利用录音机，完成课堂练习中的听力部分，作为对全课的检验和总结，布置作业。
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