5. 文化意识目标：通过对中、西方在饮食及用餐方面异同的对比，对祖国饮食文化能有更深刻的了解，乐于了解异国文化，加强对文化差异的理解与认识。
6. 学习策略目标：通过学习，使学习在一定程度上形成自主学习，**学习，合作学习的习惯，用英语思维的能力，进行有效的交际。
说学情 七年级的学生的特点：在知识基础方面缺少丰富的语言基础，对某些任务的完成有一定的难度；思维能力方面虽有较强的记忆力和模仿能力， 但知识扩展运用的能力尚有待培养。有较强的求知欲和表现欲，但部分学生存在不自信、羞于表现等思维顾虑；鼓励他们勇于张嘴。
此外，学习对有关食物的单词掌握不多，所以，通过本课的学习，能让学生更多的掌握有关食物的单词。
说教法。1. 从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作、与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。
设置情景让学生帮助老师解决问题入手，并激发学生的兴趣采用游戏多种活动方式；在教学策略方面采用“任务型”教学法，情景教学法，让学生为完成任务获得必须的知识、能力、信息和文化理解，最后小组合作表演在饭店点餐，实现了任务目标，感受到成功。
2．教学手段： 运用多**辅助教学，将本课所需要的录音、**、文字制成ppt课件，使抽象的语言变得直观，为学生应用英语进行交流创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。
说教学程序
1.首先，老师先放一段**给学生们看，这段**是《功夫熊猫》中的节选部分，**展示的是po父亲做面条及面馆生意兴隆的画面，**的导入有利于激起学生的兴趣，消除学生的乏味与疲倦，并且与该课内容有密切的联系。贴切的引出主题。
2.让学生看ppt 回答我的提问，引出句型what kind of +n would you like?以及what size bowl of …?
通过上一环节的自然过渡到新课的学习中，采用ppt中形象生动的**，使学生保持学习新知识的兴趣。
3. 设置真实情景——订餐，把课堂变成有声有色的舞台，为避免在小组表演过程中其他同学不参与到课堂中来，同时也让学生体验到其他行业（“厨师“、收银员）所需的英语技能，让学生乐学、会学到创学。
4.让学生用句型what kind of +n would you like?说出他们喜欢的食物种类。
用句型what size bowl of…?谈论他们平时喜欢的碗的型号，主要是为了考察这两种句型的用法，进一步巩固课上所学的内容。
说板书设计
unit 10 i’d like some noodles
section a
1. new words : noodles beef mutton cabbage potato special would
2. would like 的用法。
3. what kind of + n. would you like ?
4. what size bowl of ……
说课稿格式
其中点拨法是最基本的方法。所谓点拨法，就是在关键处，进行恰到好处的启发引导，让学生展开联想，拓展思路，把问题引向深入，高质量地完成课堂教学任务。可以说，点拨法是开启学生智慧，点燃思维火花，提高教学效率，解决语文教学 少慢差费 现象的一把金钥匙。三 说学法 一个差的老师只会奉献，而好的老师则教会学生发...
英语说课稿格式
今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书，牛津小学英语的第单元第课时。1 说教材。教材内容 a本课时的教学内容为 b需要掌握的词汇有 c需要掌握的句型有。地位和作用本课是第单元的第课时，教材 现了的用法，本课时又是第单元的重点，因此本课时的教学对第单元的学习起着关键的作用。2 说目标。教学目标根...
说课稿格式参考
四 说教学过程。1 教学设想，因为别人还不完全知道你的设计意图，在这里需要简单的说明开展教学的一些思想和理念。2 教学过程各环节的实施和进行状况描述。注意环节中设计意图 要求 活动方式要要明确，同时个环节的设计要紧密围绕自己设定的教学目标展开和和进行。以任务 式教学模式为例 创设情景 激情导趣，为教...