六、教学过程。
一）、导入：导入新课，作者、作品及背景。陶渊明，东晋杰出的诗人，面对当时的黑暗社会，作者辞官归隐，作《归去兮辞》，从此躬耕生活，至六十三岁在贫困交迫中去世，著有《陶渊明集》。
二）、指导学生顺畅朗读课文，完成教学目标1。
要求：读准字音，读出情韵；整体感知文意，要求学生复述课文，概述桃花源给自己留下的印象。
三）、自主合作，疏通文意，完成目标2。
要求：字字落实，尽量直译。学生结合注释、工具书，将课文逐字逐句翻译，并划出不懂的问题，或学习小组内讨论解决、或全班同学共同解决、或最后由老师来释疑。
然后请学生当堂翻译，注意指出错误，并予以纠正。
四）、整体把握：老师置疑，学生回答，完成目标3。
思考下列问题。要求：既可用课文的词句来回答，也可以用自己的语言来回答。
五）、难点**，领会作者寄托的情感，完成目标4。
六）、再读课文，感悟作者所寄托的思想感情。
七、说板书设计
发现桃源进入桃源做客桃源辞别桃源再寻桃源
以上，就是我从教材、教法和教法、教学过程、板书设计等方面对本课的说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。
说课稿一般格式
一 说教材。是人教版 年级下 上册第 单元的第 篇课文，该单元以为主题展开。是 文章体裁 主要写了主要内容 表达了中心思想 写作特点 一般是 语言简炼 层次清晰 描写生动 细致充满诗情 是本文最大的写作特色。结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中 知 过 情 三个维度，我将本课的教学目标确定为 1...
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环节2 落实基础，整体感知。首先，教师请学生借助注释和工具书解决字词问题，教师有针对性的对某些易读错些错的生字词进行指导，例如 接下来，教师请数位学生分段朗读课文，或是听范读 教师请其他学生边听边圈画出每段的关键词句，理清文章脉络，教师根据学生板书文章脉络。教师板书 新课标导语学生阅读的要求是 在通...
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各位评委老师上 下 午好，我是语文 号，我今天说课的题目是 与朱元思书板书 课题 作者 与朱元思书 吴均 下面我将从说教材 说教法和学法 说教学过程 说板书设计四个方面来对本课进行说明。一 说教材。与朱元思书 是人教版八年级下册第五单元的第一篇课文，本单元是文言文教学单元，所选的课文都是历来传诵的名...