一、创设情境，引出文题或习作要求。
可以通过讲故事、复习课文或读范文等方式导入。目的是唤起学生的写作动机，提出明确的教学目标，创设一种使学生既觉得“非写不可”而又感到乐于去写又“能够写好”的作文情境。
二、引导观察，指导联想。
学生在拿到作文题目或要求后，教师要根据具体作文指导学生“观察”，就是引导学生按事先准备的“观察提纲”和“思考提纲”在课前或课上进行观察、思维。“指导联想”就是指导学生以记忆中的表象为基础，展开扩散性思维。指导学生回忆、丰富和提练素材。
三、构思训练，指导表达。
这里需要教师指导学生进行思维加工，进行构思、打腹稿或列提纲。这是当前作文训练中较薄弱的一个环节，特别是快速构思训练更为薄弱，极待加强。指导表达就是教师在学生写作文过程中，启发学生选用恰当而又富有创造性的形式，表达自己的认识或素材。
同时点拔学生对学过的文章的写作方法进行读写迁移，并根据及时的反馈信息，进行调节，纠正错误。
四、形式多样，说写作文。
这一环节要给学生充分的时间，让学生从说到写、先说后写、由段到篇等多种灵活的方式进行。可按下面的方式进行。
1、小组或同桌互说，互相提意见。
2、指几个小组代表在全班交流，学生评议，提出意见。
3、如果第一个环节没有读范文，这里可以加上读范文，然后，师生共同评议范文的优缺点。
4、重新提出本次习作的要求。
5、学生动笔起草作文。
6、指名读草稿，师生共同帮助修改（1——2名）
7、同桌互相修改。
8、自己修改。
五、完成作文。
将改好的草稿抄在大作文本上。
像“雨”一般 作文
精选作文 像 雨 一般 作文。这天阴沉沉的，整个世界都被灰茫茫的 布笼罩着。显得很灰暗，每一处地方都充满着悲伤的气息。接着雨从薄薄云层零零落落的飘落下来。天空又变成了茫茫无边的 白雪 我静静的 着这一场 悲剧 的演变。也唤醒出我内心中的伤痛，雨水冲刷不掉的记忆渐渐又在眼前浮现。突然感觉那些过往好似浮...
一般作业许可
一般作业许可证。施工作业单位业务主管单位作业内容作业时间作业人特种作业人员当班监护人序号。工作危害。涉及用火 起重 临时用电 高处等作业。作业级别电器设施电压。a类 b类。设备名称和位号。自年月日时分起至年月日时分止。特种作业人员证号当班监护人。确认人签名。作业负责人 监护人。安全措施 第1项必选 ...
说课稿一般格式
六 教学过程。一 导入 导入新课，作者 作品及背景。陶渊明，东晋杰出的诗人，面对当时的黑暗社会，作者辞官归隐，作 归去兮辞 从此躬耕生活，至六十三岁在贫困交迫中去世，著有 陶渊明集 二 指导学生顺畅朗读课文，完成教学目标1。要求 读准字音，读出情韵 整体感知文意，要求学生复述课文，概述桃花源给自己留...