说明：本次作文训练意在指导学生在讲述一件事情或描写一处景物之后学会说点道理，也就是抒发一点自己的感悟，谈出能点明意旨的话。
教学环节一：技法点拨。
什么是“道理”呢？
道理，就是对事物有所感触而领悟到的某种哲理，某种诗化了的思想。
那么，什么是作文中的“道理”呢？
作文中的“道理”，就是通过对人、事、景、物与生活现象的抒写来表现或表达自己的感悟。这种感悟注重对文章思想内容的深化——理性的升华，所以它有时会更有深度、更富情致，常常成为记叙文中点名主旨的句子或段落。
请看下面的短文：
有一只小虫子，误落水杯中，已经挣扎了两天，它总是一个劲地往下钻或左冲右突，希望找到或是撞开一个缺口逃出去。累了，就浮上水面透一口气，休息一会，再往下钻。它已经精疲力竭了。
其实，杯子口并未盖上，小虫很容易从杯口逃掉。
有时候，转个方向，往往海阔天空。
请大夫。云江。
有个老人，是全国闻名的大作家。他临终前，突然感到十分难受，秘书就说：“我去叫大夫。
”不料，老人极其艰难地说了一句：“不是‘叫’，是‘请’……说着老人就昏迷过去了，而且再也没有醒来……这句话就是他的遗言——这遗言纯洁无比，厚重无比（简述“一事”）。
这位老人就是夏衍。谦恭是一种深刻的教养，它扎根于心灵（只一句评论）。
一碟辣酱。张晓风。
有一年，我在香港教书。
港人非常尊师，开学第一周校长在自己家里请了一桌宴席，有10位教授赴宴，我也在内。
原来菜都是校长家的厨子自己做的，清爽利落，很有家常菜风味。也许由于厨子是汕头人，他在诸色调味料中加了一碟辣酱，校长夫人特别声明是厨师亲手调制的。那辣酱对我而言稍微嫌甜，但我还是取用了一些。
因为广东人怕辣，这碟辣酱我若不捧场，全桌粤籍人士没有谁会理它。
那天晚上吃得很愉快也聊得很尽兴，临别的时候主人送客到门口，校长夫人忽然塞给我一个小包，她说：“这是一瓶辣酱，厨子说特别送给你的。我们吃饭的时候他在旁边巡巡看看，发现只有你一个人欣赏他的辣酱，他说他反正做了很多，这瓶让你拿回去吃。
”我其实并不十分喜欢那偏甜的辣酱，吃它原是基于一点善意，不料竟**了更大的善意。我千恩万谢受了那瓶辣酱——这一次，我倒真的爱上这瓶辣酱了，为了厨子的那份情。
我只是好意一举箸，竟蒙对方厚赠，想来，生命之宴也是如此吧！我对生命中的涓滴每有一分赏悦，上帝总立即赐下万道流泉；我每为一个音符凝神，他总倾下整匹的**如素锦。
生命的厚礼，原来只赏赐给那些肯于一尝的人。
技法点评：作者就是从生活中的小事写起，娓娓道来，细细叙说，结尾两段表达出两个层次的“感”，倒数第二段是感受，结尾段是感悟，含义深刻，卒章显志，引起我们的共鸣。）
语文人教版八年级上册学会说点道理
作文课阅读材料。教学环节一 技法点拨。1.课文 散步 的结尾 这样，我们在阳光下，向着那菜花 桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重 儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻 但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她...
八年级语文上册第五单元学会说点道理作文教案新人教版
第五单元学会说点道理。在五种表达方式中，记叙 描写 抒情是我们最熟悉 最了解的三种。在叙述 描写之外，有时还需要我们发表一点恰当的议论，也就是在作文中直接表达自己的看法。记叙文中的议论，可以使文章的思想更深刻 主题更显豁。在记叙文中恰当的穿插一两句议论，有时就能使一篇貌似平常的文字变得精辟，璨然生色...
八年级语文上册第五单元写作学会说点道理教案新人教版
主备人 王小琴参与者 张林闯胡淼黄太丽张贻兵肖宏祥。教学目标 1.结合文段，明确什么是议论。2.紧扣描写和叙述，恰当地发表议论。重点难点 1.叙述与议论的结合。2.观点的明确，精当的议论。学法指导 讨论法与点拨法相结合。分组合作充分调动学生的参与意识，让学生真正成为学习的主体。教学课时 二课时。学情...