丁友宽的读写作文训练。
一、句子结构法。
训练1：练好“四素”完整句。
训练2：练好连续句。
训练3：练好并列句。
训练4：练好总分句。
综合训练。二、句群结构法。
训练1：学好连续句群。
训练2：学好递进句群。
训练3：学好并列句群。
训练4：学好总分句群。
训练5：学好概括与具体结合句群。
训练6：学好主从句群。
训练7：学好点面句群。
训练8：学好因果句群。
训练9：学好转折句群。
综合训练。三、段的结构法。
训练1：承接结构段。
训练2：概括与具休结构段。
训练3：总分结构段。
训练4：并列结构段。
训练5：点面结构段。
训练6：因果结构段。
训练7’：记叙与抒情结构段。
综合训练。四、篇章结构法。
一）审题与命题的训练。
训练1：学会看题学文。
训绷2：学会审题方法。
训练3：学会自己命题。
二）捕捉与表现中心思想的训练。
训练1：概括与捕捉文章中心思想。
训练2：确定和表现文章中心思想。
三）·文幸选材的训练。
训练1：要围绕文章中心思想选材。
训练2：选材要“真”、“小”、“新”
四）材针安排和记叙顺序的训练。
五）文常开头法的训练。
训练1：交代四个要素开头法。
训练2：开门见山开头法。
训练3：提出问题开头法。
训练4：描写引入开头法。
训练5：哲发感情开头法。
六）文章结尾法的训练。
训练1：事情结果结尾法。
训练2：点明主题结尾法。
训练3：展示未来结尾法。
训练4：抒发感情结尾法。
训练5：描写结尾法。
七）文章过渡和照应的训练。
训练1：文章的过渡。
训练2：文章的照应。
八）学会自己修改文章的训练。
五、记事顺序法。
一）按照事情经过先后顺序记叙的训练。
二）按照时间先后顺序记叙的训练。
三）按照地点转换顺序记叙的训练。
六、景物描写法。
一）景色描写法的训练。
训练1：抓住季节特征描写景物。
训练2：描写景物要服务中心思想。
二）建筑物描写法的训练。
训练1：写一个建筑物的全貌。
训练2：写一个建筑物的结构。
三）动物描写法的训练。
训练1：写动物的外形。
训练2：写动物的动态。
训练3：写动物的动态和静态。
四）植物描写法的训练。
训练1：如何描写花果。
训练2：如何描写树木。
五）场面描写法的训练。
训练1：抓住场面特点具体写。
训练2：场面描写结合抒情。
七、人物描写法。
一）人物外貌描写法的训练。
训练1：人物外貌要写得像。
训练2：人物外貌要写得当。
二）人物语言描写法的训练。
训练1：写对话要有中心。
训练2：写对话，“话”要得体。
训练3：写一个多人对话。
三）人物行动描写法的训练。
训练1：动作有变化，动词用准确。
训练2：动作描写要具体有条理。
训练3：动作描写要抓特点，要有重点。
四）人物，“理描有法的训练。
训练1：写自己的心理。
训练2：写别人的心理。
五）人物综合描写法的训练。
训练1：神态、动作和语言的综合描写。
训练2：人物描写结合议论。
六）用一事表人法的训练。
训练1：用一件事表一个人。
训练2：用一件事表几个人（或一个集体）
七）用几事表人法的训练。
训练1：用几件事表一个人。
训练2：用几件事表几个人（或一个集体）
八）用几方面品质表人。
教学大纲第四学段(7～9年级)
一)识字与写字。
1．能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个左右其中3000个左右会写。。
2．在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。
3．临摹名家书法，体会书法的审美价值。
4．写字姿势正确，有良好的书写习惯。
二)阅读。1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
2．养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围拓展自己的视野。
3．在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
4．对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同**疑难问题。
5．在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
6．能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、**、戏剧等文学样式。
7．欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
8．阅读简单的议**，区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等)，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。阅读科技作品，还应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。
9．诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位和审美情趣。
10．随文学习了解基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
11．能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料，帮助阅读。
12．学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。背诵优秀诗文80篇（段）。
三)写作。1．写作要有真情实感感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。
2．多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住捕捉事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有新意力求有创意地表达。
3．注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。有独立完成写作的意识。
4．写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。
运用联想和想象，丰富表达的内容。正确使用常用的标点符号。
5．写记叙性文章记叙文，做到内容具体充实；写简单的说明性文章说明文，做到明白清楚；写简单的议论性文章议**，做到有理有据；根据生活需要，写常见日常应用文。
6．能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的基本内容内在联系和自己的合理想象想像，进行扩写、续写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。
7．根据表达的需要，借助语感和语文语法修辞常识，养成修改自己的作文的习惯，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。
.作文每学年一般不少于14次，其他练笔不少于1万字。45分钟能完成不少于的习作。
四)口语交际。
1．能注意对象和场合，学习文明得体地交流。
2．耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。
3．自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。
4．注意表情和语气，使说话有感染力和说服力。.在交流过程中，注意根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力。
5．讲述见闻，内容具体、语言生动。复述转述，完整准确、突出要点。能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。
6．课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有根据、有条理。能听出讨论的焦点，并能有针对性地发表意见。
五)综合性学习。
1．能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。
细节描写作文训练
作文系列训练一 细节描写。一 比较下列三组片段。a 她看到有一本日记本，就打开了它，里面都记的是小事，她就合上了日记本。b 母亲叹了口气，放好了信和 又将手伸向了日记本。在手指与封面接触的一瞬间 她本不该看儿子的日记，可是当想起与自己交流越来越少的儿子，她咬了咬牙，打开了日记本。日记只看了几页，多是...
如何训练学生写作文
作者 赵莎。速读 下旬 2015年第08期。中职学生由于学习基础差，学习行为习惯养成不良，因此就缺乏学习的主动性和自觉性。对于大多数学生来说，专业课理论上的教学，对他们来说，尤其缺乏兴趣。对于专业实训课，大多数学生还是愿意来学 愿学 不等于 肯学 有意愿，但真正学习起来，却不肯努力。其关键是他们对专...
高中英语读写作文首段概括
它不仅考查学生的叙述能力，而且考查其对给出材料的概括能力 评述能力，以及思辨能力 不仅考查其语言基本功，更考查其谋篇布局等综合语言运用能力。读写任务英语教学是指在英语课堂教学中让学生用英语完成各种真实的生活 学习 写作等任务，将课堂教学的目标化 任务化，从而培养学生运用英语的能力。读写任务教学是高中...