克服英语写作障碍的几点建议

【摘要】本文通过分析学生普遍在英语写作中存在的恐惧心理，指出目前学生写作较弱的原因，提出了自己的整改意见。包括：（1）通过阅读来提高写作；（2）通过背诵来提高写作；（3）通过模仿来提高写作。

关键词】写作恐惧症；教师；学生；思维模式；阅读；背诵；模仿。

英语写作是一项综合技能，它不仅要求学生在思想认识、语言表达和修辞手法上有较为全面扎实的基础，而且也要求学生能够了解中英文化方面的差异，并将这些基本的知识转化为有效的手段。长期以来，中国学生的哑巴英语得到了广泛的重视，但是，英语写作由于主观分数多，得分不易失分难，许多学生进入大学后仍然有写作恐惧症，写作恐惧症（script phobia ）的广泛存在使得笔者不由得思考并对此问题做出了一些探索。

1 写作恐惧症存在的现实状况以及其原因。

写作教学是初中英语教学的一个重要组成部分，它应该贯穿在整个英语教学的全过程，然而，笔者通过调查发现，事实远非如此。究其原因：

1.1 教师方面。

在现实教学中，由于新教材的内容较多，让教师们常常感到课堂时间紧张，无法抽出一定的时间对学生进行有针对性的写作指导，很多教师往往把写作教学看作是应付考试的一种应急手段，放在次要的位置，只有到了初三阶段才开始比较重视写作的训练；加上写作训练教学费时费力，又收效甚微，因此教师对写作训练的指导及批改的积极性都不高，这方面的研究也相对滞后。英语写作一直都是初中英语教学里面的一个薄弱环节。

1.2 学生方面。

在实际写作过程中，学生不重视平时的语言积累造成了语言知识贫乏，这就使得他们普遍缺乏语言写作兴趣与信心，很多学生写作时感到无从下笔，甚至望而生畏，消极应付。这些原因造成了学生从最初不会写、盲目写到不愿写、惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环。最后的结果是：

英语试卷中“书面表达”的完成情况一直都是最差的，甚至有相当一部分学生采取完全放弃的态度，一分未得。有些学生即使能下得了笔，也仅仅是对简单词句的堆砌，错漏百出，难成篇章。

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