多维互动高效课堂教学模式**教案。
book 3 unit2 lesson 1 do you like running?》
执教人：沂源县实验小学张娟。
一、教材分析。
英语第三册unit2的主题是hobbies,lesson1doyoulikerunning?语言功能为如何谈论并询问个人爱好，本课主要以介绍爱好为主线，以doyoulikedoing……为主要句型，以提高学生综合语言能力为教学目的。
二、学情分析。
本课的教学对象是四年级学生，他们对爱好一词既陌生又充满兴趣，教师在课堂上要尽可能的创造良好的语言环境，设计较多的活动吸引学生。
三、教学目标。
一）知识目标。
1、能够听懂、会说并认读下列单词：run, come ,skip
2、能够听懂、会说并认读下列句子：doyoulikerunning? yes, ido./ no, idon’t.
二)能力目标。
学生能够运用所学句型准确表达自己的个人爱好。
三）情感目标。
学生能够热爱运动，喜欢运动。
四、教学要点分析。
一）教学重点：单词：run, come, skip的认读和句子doyoulike……的认读及运用。
二）教学难点：学生能够将知识与生活相结合，做到学以致用。
五、教学准备：点读笔、单词卡片。
六、教学过程：
step i warm up
1. greetings. t：hello, boys and girls!
t-ss: what subjects do you h**e today? do you like english?
do you like singing english songs? let’s sing together.
2.《sing together》
t: i like singing, too. so singing is my hobby.(爱好)
from this class we’ll learn unit2 hobbies, lesson1 do you like running?
step ii tasks before class
out t: who wants to read the words ?(读前置性作业1的新词，纠正发音)
t：全班检查交流预习情况，解疑答难。
ss：学生小组汇报，其他同学补充、评价。
目的：老师掌握学生预习情况，查漏补缺，解决学生预习中存在的难题。）
2. t: can you change them? look at activity2.（强调double“p/n”add“ ing” to this word.）
3. （实物台展示）t：work in groups.
share with your classmates.(通过自己对课文内容的预习，请记录下你的收获与同学们分享，也可以提出你的问题请同学们帮忙。)
学生展示预习后我会读的短语或句子：
4. group work. t :
now let’s work in groups. first review the words or sentences, then talk about your questions in groups.
t：根据对前置性作业检查情况，针对重难点，提出小组互助要求。让学生以小组为单位互助学习，老师巡**查指导。
ss：小组长带领，针对预习过程中存在疑难问题，展开互助学习，尤其是预习得好的同学要教预习的不好的同学或者预习能力差的同学。
目的：通过小组互学，让学习能力差的同学有补偿跟进的机会，缩小与优生之间的距离。）
5.处理预习中存在的问题。t: do you h**e any questions?
step 3 presentation
1. t： today wang hong wants to know tom’s hobby.
so wang hong asks tom some questions. listen (true or false).
tom likes running.(
again and choose.
what does tom like?
a. basketball b. running c. skipping
3. t: you’re good listeners.
can you fill in the blanks?open books turn to page16.(to to spell)
do you like ？
yes, i do.
do you like ？
no, .do you like ？
yes, i do.
hi! !ok!
t：提出问题，整片点读课文，让学生脱离课文听录音回答问题。
ss ：不看课本听课文，回答问题。
目的：给学生提供一个无其他干扰的听力，在于锻炼学生听力。听力可设计不同层次的问题，也可以分两轮进行听力练习。
第一轮可以提出总体理解的问题，让学生整体理解课文；第二轮，提出细节理解的问题，深入理解课文。）
4. you can read fluently. this time let’s listen and imitate.
t：老师**课文录音，让学生逐句跟读，重点句子反复强化。
ss：学生用手指着课文，认真听并跟读，注意模仿录纯正语音语调，重点句子可以让学生站起来试读。
目的：通过模仿让学生自然习得英语的纯正发音，培养学生的语感，为以后的语用环节做充分的准备。）
5. reading time. follow your e-pen, then try to dub.（先跟点读笔读，再试着配音）
the best dubber.
1.读得流畅清晰，无发音错误；
2.语速要与动画中的人物同步；
3.语音和语调的模仿要逼真；
t：老师设计活动，比如配音，角色表演，让学生表演课文。
ss：小组先准备，然后上台表演课文。其他学生认真聆听，评价。
目的：1.检查学生掌握课文情况和朗读情况，遇到读的不好或者不会的句子，查漏补缺，采取模仿录音，或兵教兵的方式补教补学。
2.给学生展示自己的机会，采取赏识激励的方式，激发学生的学习积极性，提高学习英语的兴趣，让学生拥有成就感，提高学习自信心。）
step 4 production
t：we know tom likes basketball and skipping. how about your partners?
1. drills:
a: do you like……?
b: yes, i do./ no, i don’t.
b: do you like……?
a: yes, i do./ no, i don’t.
t:老师出示功能句型，做出对话示范，让学生自主选择语言交际情景，进行对话练习。
ss：学生根据示范及要求，小组内准备，互帮互助，然后上台表演。
目的：在基本句型机械操练的基础上，提供更多的语言支持，赋予语言交际性的基本生命活力，让学生有初步的交际体验。）
2. production（学生课本let’s do环节）
where’re our friends?
you know some of your friends hobbies. do you want to know more about your friends? today let’s look for our friends in our class.
that means you like the same things.
first write down your name and tick what you like. then ask your friends and tick“√”what your friends like.
key sentences:
a: hello,╳╳do you like ……what (color/food/subject) do you like?
b: no, i don’t. /yes, i do. /i like……
展示：who wants to share with us? do you find your best friend?
yes? how do you find him?
do you find your best friends? no? you can go on looking for him now.
t：老师只是给出一个任务（主题），让学生带着任务小组讨论，让学生试着用刚学过的知识来组织语言。
ss：学生根据老师提供的任务或者主题，自主创设情景，充分发挥想象力，努力构建完成任务需要的语言框架，自然表达任务所需的语言功能句型。
目的：充分发挥学生的主动性和想象力，锻炼学生组织语言、运用语言、表达意愿的能力，实现语言在生活中的交际性目标。）
step 5 sum up and homework
this class we know your friends’ hobbies. some of you don’t like running. but sports are good for our health.
we’d better do some sports everyday.
1.听课文录音，模仿跟读。
2.根据今天学到的内容，回家用英语了解一下父母的业余爱好。
tasks after class.
一。认读下列单词并翻译。
piano___drum___well___dance---dancing___
play the piano___play the drums___play well___
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