作者：王海燕。
**：《小学教学研究·理论版》2023年第12期。
小学心理学研究表明：“善于想象和幻想，是小学生最宝贵的思维品质。”新的《课程标准》在习作方面也指出：
“激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物。”怎样才能使学生写好想象作文呢？现结合本人的教学实践，谈一谈教师如何运用“加减”法进行作文教学。
一、增加课外知识的储备，减轻课内作业的负担。
叶圣陶先生曾说过：“想象不过是把许多次数、许多方面观察所得的融为一体，团成一件新事物罢了。”学生平时对周围事物观察得越细致、深入，生活积累越多，写作时就越容易产生联想，从而展开想象。
因此，教师在优化课堂教学以减轻学生课内作业负担的同时，应该鼓励学生平时要善于观察、勤积累，不断增加自己课外知识的储备。
1.要让学生广泛地收集材料，利用报纸、图书、电视等媒介，多留心，多观察。想象作文中有一类是写自己的设想、追求、展望和梦想这样的习作。
2.要指导学生有目的地收集材料。如在写《母亲河变美了》一文前，我让学生就“保护好母亲河——长江，我们小学生可以从身边的哪些小事做起”展开讨论。
在学生讨论的基础上，让他们有目的地收集材料，可以从课外读物中找寻，可以在亲身实践中去体验，引导学生以浓厚的兴趣去发现，在发现中去积累，再发挥想象，下笔成文。
二、增加想象训练的形式，减少表达方式的单一
写好想象作文，与学生想象力的高低有着密切的联系。爱因斯坦曾说过：“想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。
”教师要提高学生的想象能力，除了要求学生多观察周围事物，多阅读各类优秀读物外，平时还应采用多种形式训练学生的想象力，减少单一的命题或半命题作文训练。为此，我做了如下尝试：
1.扩一扩。出示比较抽象的词或句子，进行想象后扩写，使词义、句义变得生动、具体。
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