小学英语课堂教学是中学英语教学的前移---中学英语小学化，把初中英语教学提到小学进行。小学生的英语教学与初中生不同，小学生对语言有极强的感受力与模仿力，而且听力敏锐没有心理上的负担。
儿童学习语言有他们的心理优势：
首先，他们的可塑性强，很容易培养兴趣。
其次，他们的心理负担轻。 他们不像中学生那样害羞胆怯。他们敢于开口能积极参与老师组织的活动。
再次，促使他们学习的情感因素简单。他们学习直觉和体验，因此很容易调动他们的学习积极性。并培养他们对外语的兴趣。
但是小学生学习英语也有以下的不足：
首先，他们的自控能力较差。他们对新鲜的事物感兴趣，若受到挫折或者老师的教学内容枯燥无味时兴趣也很容易失去。
其次，他们的有限的注意的时间也很短，注意力很容易转移。这就需要老师能够用丰富多彩课堂组织教学来吸引住孩子的注意力。
最后，孩子的思维能力不如初中生，他们不善于把握和理解语言的规律。也不能自觉地去学习，有较强的依赖性。这就需要老师制订合理的计划并采取适当的教学形式。
根据以上几个方面。在平时的课堂教学中我们要注意采取不同的课堂组织形式，以激发学生并培养他们的兴趣使之热爱英语课堂教学。
第一． 演一演。
针对孩子有极强的模仿力和表现欲望，他们无拘无束没有什么心理负担。因此在教学中可以组织一些对话和短剧让他们表演。而这些热身的对话内容最好是由上节课所学的知识点融合而成的，这样，就不仅能让学生复习到旧课的内容，同时能把课本上枯燥的词、句、文变成学生感兴趣的活动，从而激活学生的语言习得机能，使学生在活动中去思考、去发现、去创新，进而在活动中感悟英语和运用英语。。
可以创设一些贴近生活氛围的情境。复习food这课时，我们可以设置一个商店的情境，让小学生扮演售货员和顾客的角色进行有趣对话，这样不仅复习了买东西的相关句型，而且充分调动了课堂情绪。
第二． 唱一唱。
优美的旋律能唤起孩子们的兴趣更能陶冶孩子情操。在现行的小学英语课本中有很多的儿童英语歌曲。教颜色时可以教”who is wearing yellow today”这里可以替换不同的颜色让孩子们边唱边指着自己的衣服的颜色。
教“there be 结构时可以唱“there are seven days”。而且在平时的教学中教师可以选择孩子们喜闻乐见的歌曲旋律并根据所学的内容填词。这些优美的儿童歌曲可以唤起孩子对英语的热爱，而且有利于培养儿童的英语发音，因为在歌曲里的发音才能字正腔圆，才能做到元音的饱满和辅音的短促。
第三． 画一画。
简笔画是一种直观的教具，它能非常形象和直观的表示静止的或活动的物体，也可以表示静止活动的情景。不但对老师的教学有很大的益处而且有利于集中儿童的有限注意力。况且小孩子好动，我们可以根据这一特点，让孩子们进行一些描一描、画一画的活动，让他们亲自动手画出自己喜爱的小动物。
然后让他们在画的下面写上单词。这样可以培养孩子们的动手的能力。我们还可以让孩子根据老师的描述去画或者涂上相应的颜色。
这样可以提高他们的听力。
第四． 赛一赛。
小孩子都爱表现自己有很强的表现欲和集体荣誉感。我们可以组织一些比赛的活动让孩子积极的参与并给予适时的鼓励。在教学中我们可以把孩子们分成若干组。
让他们抢答问题并给予奖励。适宜小组比赛的游戏还有，猜单词、单词接尾等。它既可在个人与个人之间进行，又可在组与组之间进行，亦可在男、女同学之间进行。
但教师在设计游戏时要注意游戏要有明确的计划和目的性，要符合孩子的年龄特点和知识水平能力，也要照顾到全体同学。经常性地举行这些游戏能够大大调动孩子们的积极性。
第五． 猜一猜。
这是一种近乎于“捉迷藏”的游戏。可以充分发挥孩子的想象力。我们事先准备一个书包，里面放着一些物品。
让孩子去猜“what’s in the bag?”他们可以充分发挥自己的想象力，这样一来无形中可以扩大孩子们的词汇量。我还可以让一个孩子做动作或者模仿动物的声音让其余的孩子去猜。
课本的知识是有限的，可孩子的想象空间是无限的。我们要做的是为孩子插上想象的翅膀，让孩子在知识的天空飞翔。
以上几个方面是课堂教学的几种较为有效的组织形式。但在课堂教学的活动组织时要注意以下几点：
第一，幽默贴切的教学语言和情境化教态。英语课堂语言的组织应简洁连贯，同时也要因人而异，循环渐进，多用委婉句，少用命令句。例如，read after me,改为please read after me.
教师的语音语调应抑扬顿挫，张弛有道，极具感染力。具有感染力的教态是活跃课堂气氛的推动力比如“微笑”可以是贯穿我们课程始终的表情，通常老师面带微笑环视教室走进课堂，随着一声“good morning”或轻松的“hi”，便开始了课堂教学。随着英语课堂教学的开展，自然的运用身体语言来配合教学，如通过面部表情去吸引学生，用点头或幽默动作给学生以鼓励、勇气或提示。
在教hungry ,thirsty ,tired, sleepy这类单词时，教师先用夸张的动作引出，使学生很快就理解了，然后再让学生在边学边动中操练，而在教授happy, sad, cry时，我则充分利用了面部表情，夸张的表情和动作，既加深了学生的记忆，又创造了轻松的课堂气氛。。
第二，简笔画和情景道具的活用是轻松活跃的课堂的调味剂。
简笔画运用于英语课堂组织教学中，可增添教学内容的直观性和生动性，激发学生的学习兴趣，吸引小学生的注意，还能诱发培养小学生的语言思维和想象能力。而且，在课堂教学过程中，为了实现师生互动，我们还可以让学生和我们一起来动手画简笔画，做到让学生在画中学，在画中乐，比如在教简单的知识时，通常可以设计个**调查采访这一拓展性训练活动，教师可以画笑脸和哭脸的头像来帮助。它们分别表示“like”与“unlike”，学生在操练这两个词的同时画下笑脸及哭脸，这既增加了学生的积极性，又锻炼了他们的动手画画能力，在简单而有趣的动手实践中巩固了知识，潜意识的锻炼了英语口语。
其次，在课堂组织过程中，情景小道具是必不可少的。我们知道，小学英语课堂的情景教学法就是利用美，趣，智的教学情景来激发学生的学习动机和课堂热情。而情景小道具就是情景教学法的必备元素。
小学英语课堂上的情景道具可以是图画，小卡片，学生的头饰，奖励品和由卡纸制成的各种生活实物的模型，这些形形色色，生动形象的情景小道具能让学生身临其境般的遨游于英语的海洋，教师在适当的时候运用适当的情景小道具可以让课堂魅力四射！
第三， 要照顾到全体同学。我们组织的活动要让所有的孩子都能参加，如果不能全体参与，剩下的孩子就会无所适从。课堂纪律就会混乱。
第四， 符合孩子的年龄特点和知识水平能力。如果组织的活动不适合这个年龄的孩子或者与孩子们的当前知识水平有断层。这个活动也起不到应有的效果。
比如在表演操练的过程中，我们应特别注重对一些学习有困难学生的积极情绪的培养，多给他们一点机会，在语气、语调上体现出适当的夸张，而且适当降低难度，使他们感受到学习的魅力。这样一来他们下次就还有表演的欲望。
第五，要有明确的目的性。 每个活动的组织都有明确的目的，如果老师组织的活动与教学内容无关。那就是为了活动而活动就失去了活动的意义。课堂教学活动的组织要教学服务。
最后，一堂课的结束。 每堂课的结束时要做一下简短的总结，帮助孩子抓住本堂课的重点和难点。这样一来能起到“画龙点睛”的作用。
总之，在教学活动的组织时，一定要充分调动孩子的积极性，激发、启发诱导孩子去主动学习，热爱学习。当然首先，一个教师首先应该具备的是满腔热情，他运用自己的激情去激发孩子的兴趣，去感染孩子的情绪。其次，坚持用英语上课，为孩子创设“异域的氛围” 让课堂教学生活化。
这些都是课堂教学中必需的。最重要的还是理解，尊重和爱学生。
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