教师一方面要引导学生经常换个角度看问题，多问几个为什么，以便从多角度探索求异；另一方面，引导学生广泛联想，对学生进行发散性思维训练；再就是帮助学生归纳、总结，发现新问题。当学生对这类讨论性问题产生兴趣时，他们会不畏艰难、积极主动地学习，教师应不失时机地给学生创造学习英语的氛围，加强语言信息的刺激，营造创新教学氛围。
现代社会信息渠道的多元化必然导致学生获取知识渠道的多元化。英语教学必须改变一味以书为本、教师为中心的传统做法。从实施素质教育的角度出发，通过各种教学形式，将学生能力的培养有机地渗透到整个教学过程中去，可通过问答式、讨论式、演讲等方法激发学生的学习动机和兴趣，并指导其学习方法与途径，培养学生的自学能力；同时利用**、幻灯、录音机、vcd及直播课堂去培养他们的各种能力，使学生的感官始终处于兴奋状态。
英语教学中，如果你要求学生一味地读、背则是枯燥乏味的，都不能刺激学生的感官，应用多**课件声像并茂会给学生一种全新的感觉。这样形象逼真，学生的视、听觉受到强烈的刺激，单词、时态、句子就在刺激中记忆了。利用多**课件，把乏味的文字内容变为富有情趣的直观形象的图像，符合了学生的认知规律，激发了他们的兴趣，调动了他们的积极性，可收到意想不到的教学效果。
以多**计算机及其网络技术为核心的现代教育技术作为一种创新型教学手段，具有直观性、交互性、生动性等特点，有利于适时拓展教学内容，最大限度地发掘学生的创造力。教师在创意制作多**辅助教学课件时也常常将自己的创造力融于其中，从而以教师的教学创新来启发学生的学习创新。英语教学课件的制作尤其要注重学生创造性思维能力的培养，并应留给学生一定的思维空间。
英语语言的学习与思维能力应同步提高。知识是能力、素质的载体，是培养学生创新能力的基础，所以在传授英语知识的过程中，教师应利用思维科学有计划、有系统地开发、培养及训练学生的思维器官、思维心理、思维品质、思维方法，最终形成创造性的思维能力，促进语言交际能力及综合能力的提高。
大学英语教学之创新理论
总第 蒌盈 期 圜 一 李丽。东北电力大学吉林吉林 摘要 文章以创新理论为入手点，分析论证了创新大学英语教学的重要性。在今天，大学英语教。学能否创新，成为我国大学英语在教学研究中的热点问题。文章通过对经验的总结，结合对教学实践的研究，论述大学英语教学创新的必要性，且提出大学英语教学创新的具体措施。关...
创新英语教学
教无定法，教学中如果没有创新，那么教学就走进了一条死胡同，教师的课堂就像一个固定的模式，学生听的时间越久越厌烦，没有新鲜感，渐渐失去了原有的那么一点兴趣。那么如何在教学中培养学生的学习兴趣，我认为教师在教学中一定要有 创新教学 可以从以下方面入手 1 创设情境，培养学生的问题和实际操作能力。思维是从...
创新英语教学之路
电子白板走进课堂，作为一种现代化的教学手段，真正的实现了利用信息技术 创新的交互式的课堂教学模式，使丰富的主题资源在课堂教学中能充分地发挥其应有的效能。它以其独特的趣味性和丰富的表现力为课程整合的实施开拓了广阔的新天地，更利于教师发挥导学和助学的作用，他能创设逼真的教学环境，能通过色 行 声 光将教...