新课程“导引式”（学案导学）教学模式。教学园地。
二：导学案的要求
1、学案的编制：通过每周一次的备课组集体活动，在备课组教师共同研讨的基础上确定课堂教学重点、难点，由备课组长提出要求，指定教师编写，然后再由备课组讨论修订，进行编印。也就是备课组长分工→提出相应要求→个人编写→个人汇报→集体讨论修订→分头整理→制成学案→印刷：
2、学案的栏目：学案设置以下四个栏目，不妨简称四个引导。
学习引导---自主学习；方法指导；
思考引导---提问（老师提启发性的问题）变题目---从例题中变式。
总结引导---引导学生进行总结，可采用框图、树图、**等。
拓展引导---最后我们要做什么？作业、课后思考题、资源链接。
根据课型的不同，学案的组成应有所不同。
一般学案应包括学习目标、学习重点、学习难点、学习活动设计、达标练习、推荐作业等部分。而所有这些部分我们认为都可以设计在这四个引导栏目中。在设计过程中要注意教师角色的引导作用，关注学生的学，设计好自己的导。
3、导学案的使用：每节课一个导学案，提前一节课发放编印好的导学案，课堂上教师提出要求，组织学生自学，学生依据导学案，借助教材，思考问题、解答问题，对知识进行思维加工，将之同化到原有的知识结构，并顺应新知识，形成新知识网络，从而通过自主学习掌握知识和理论，这是“导学案导学”的主要环节。教师依据学生反馈和自己收集的学习信息，对学生自学达不到或不适应自学的内容，引导学生及时理解、掌握，并构建知识网络，同时解答学生学习过程中的疑点、难点。
在这个过程中，充分利用学生的思考结果，大胆发现学生思维的闪光点，激发学生学习的热情和学习信心。在这一过程中要求我们的教师讲得精、导得彩。
步骤如下：课前发导学案→教师提出要求→学生做导学案→教师指导→学生回答分。
析、讨论→教师精讲→反馈训练课后：教师收导学案→教师批改导学案→发现问题→反馈纠正→发回学生整理成册→复习巩固。
4、“导学案导学”课堂教学的时间分配：要让课堂以学生为主体，要保证学生自主学习的时间，同时要发挥教师的引导作用，也要给教师一定的时间精讲点拨。同时师生也要有一定的互动时间。
我们认为每节课教师讲授时间一般不超过三分之一，师生共同活动时间约占三分之一，学生独立活动时间不少于三分之一，较为合理。
导学式教学模式
导学式 课堂教学模式。一 概念理解。导学式的课堂教学是指在坚持以教师为 主导 以学生为 主体 的前提下，达到教学目标的教学活动程序。导 是指教师的主导作用，学 是指学生在教师引导下开展自学和 逐渐培养其分析问题 解决问题的能力。新的课程改革要求教师转变观念，改变 一张嘴，一枝粉笔，从头讲到尾 的教学...
“导学式”教学模式
翼城县王庄中心校。为保证学生在校地位，树立 以学生为主体，教师为主导 的教学思想，规范教学行为。那就要求教师放下 师道尊严 的冷面孔，走进学生世界，了解学生情况，结合学生实际，进行教学，让自己真正成为学生的 良师益友 一 指导思想。以科学发展观为指导，以实施素质教育为主题，以理论联系实际打造实效课堂...
学导式教学模式
学导式课堂教学新模式涵盖了五个方面的内容。第一方面内容为课堂教学模式的改革。改教师讲学生听的教学模式，为学生先自主学习，教师据学情施教的模式 由过去的课堂向后延伸 课堂上学生听教师讲，课后学生复习巩固 为现在的课堂向前延伸 课前学生自主学习，课堂生师互动交流 第二方面内容为教师工作方式的改革。改备课...