作者：印广华。
**：《文理导航》2023年第36期。
摘要：高中数学复习课，应在复习基本知识的同时，强化本阶段知识的延伸和拓展，注重知识的再现和数学思想的培养，在复习过程中，“引导教师教学方式和学生学习方式的转变”、“重视数学思维能力和问题解决能力”的锻炼，为此，提出数学复习教学的课堂结构的五个环节，为有效提高课堂教学效果寻求有效地教学模式。
关键字：课堂教学；复习；实效。
高中数学复习课并不是简单线性的复习旧知识，它要求学生既要“温故”，更要“知新”，既要巩固基础知识，更要对知识进行拓展和延伸。而复习“必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上”。这就要求我们教师要能从学生的实际出发，积极的创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习。
如何立足课堂本身，切实提高课堂教学的实效呢？我认为抓好数学复习教学的课堂结构尤为重要，课堂结构以什么模式呈现决定着复习的效果，经实际教学探索发现，数学复习教学的课堂结构应包括以下几个环节：
一、回顾梳理。
根据德国心理学家艾宾浩斯绘制的遗忘曲线，学生对知识的遗忘遵从先快后慢的规律，有效的回忆可以加深对知识的理解，掌握知识的内在联系，延缓知识的遗忘。教师要采用不同的形式，整理阶段的基础知识，使之内容条理化、清晰化的呈现在同学的面前，从而完成由厚到薄的过程，对重难点和关键点，进行重点的有针对性的讲解。配以适当的练习提高学生对基本知识和基本方法的深刻性和准确性的理解掌握。
促进学生科学合理的知识结构的形成，使知识系统化和网络化。
二、旧知检测。
要想有效的提高课堂的复习效率，就须克服“眼高手低”的毛病。很多同学上课时处于一种混沌的状态，一听就懂，一做就错。一听就会，一到自己做就傻眼了。
为避免这样的情况，就必须让学生更好的了解自己知识的掌握情况。可以设置几个基础的填空和一个左右的解答题，通过解答的过程让学生“自知自明”。激发起兴趣，有效地提高复习的效率。
高中数学新课标解读
高中数学新大纲新教材。一 全日制普通高级中学数学教学大纲 试验修订版 修订说明。全日制普通高级中学数学教学大纲 试验修订版 是在原国家教委1996年颁发的 全日制普通高级中学数学教学大纲 供试验用 的基础上修订的。自1996年6月至2000年1月教育部基础教育司先后召开四次大纲修订工作会议，邀请部分...
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前言新中国成立后，我国高中数学，从教学内容到评价方法全盘苏化。以后几经修改，但始终未摆脱苏化的影子。建国五十几年来。我国高中数学教育取得了辉煌的成绩，积累了丰富的经验，受到国际教育界的好评。在继承和发扬的同时，我们更应该看到 科学技术的发展进入到信息时代后，原高中数学教学内容的陈旧，刻意的形式化的表...
高中数学新授课教学模式
一 设计的指导思想 一 理论依据 新授课是教学全过程中最重要的课型，是学生全面系统掌握知识的关键。马列主义认识论认为，人们获得知识有两种途径 一是直接获得知识 一是间接获得知识，即我们所说的课本知识。新授课上正是学生获得间接知识最有效的一种途径。因此，搞好新授课的教学，不但可以使学生获得扎实的基础知...