中学语文复习常态课型课堂教学模式征求意见稿。
复习课型的设计：
必须遵循的原则是：体现“以教师为主导，学生为主体”的教学思想；注重学生的实践活动，让学生在充分的实践中提高能力。
下面根据复习的内容，可分为以下几种复习课的课型：
（一）基础知识和阅读训练复习课型。
这种课型的训练过程为：确立目标（教师提出本课时复习的知识要求、复习范围、达标层次以及复习方法）→提示内容（由师生共同梳理知识，分析特点，把握难点）→实践训练（学生根据训练要求，或整理训练材料，或完成教师编制的书面练习，或分组讨论相关的训练题；教师巡视指导，及时收集反馈信息）→信息反馈（统计完成率、正确率，追究解题的思路和方法）→回授小结（分析典型错误，传授纠偏方法，归纳知识要点，**考试题型）。这种课型设计的优点表现在：
目标的体现度，主体的确保度，方法措施的有效度，教学效果的达成度。
（二）作文写作训练课型。
这种课型的训练程序为：提示文体特点（从各类文体的写作目的、谋篇布局、语言特色等方面入手复习，使学生明确其写法）→交**作要求（以中考作文“评分标准”为依据，从思想、内容、结构、语言以及书写、字数等方面提出具体要求）→出示命题（或提供材料），指导审题→列出提纲，互相交流（提纲中要求体现基本内容的结构层次）→写作训练（时间紧张，亦可口头作文）→交流评改（既可是就主要写作要求进行评改，也可是综合性的评改）。此种课型设计的优点在于：
既传授写作知识，又注重实践操练；既有写前指导，又强调写后评改。
（三）试卷讲评课型。
这种课型的操作程序为：教师解说命题意图，评价试卷（从考试知识点、考查能力、试卷题型、难度等级以及预估分数、试卷特点等角度加以说明）→逐题讲评分析，订正错误（可由学生讲答案和解题思路、方法，教师作适当点拨启发）→教师小结考试情况，分析典型错误。试卷讲评要注意以下几点：
一是要重视解题程序和方法的指导；二是要善于分析典型错误的原因；三是要强调答题的规范。
【感言】优化课型设计，还必须合理安排教学时间，要根据教学内容、教学要求和学生的知识基础、认知习惯进行分配，要根据教学环境和教学手段作出调整。如何上好复习课，是摆在每个教师面前的重大问题，只有亲身实践，不断总结，反思规律，才能教学相长，真正对学生起到指导作用，才能使教师提高自身教学水平。
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