作者：杜一宁。
**：《杂文月刊·教育世界》2023年第08期。
摘要】随着社会的发展，由于社会生活的信息化和经济活动的全球化，英语日益成为国际交流的重要工具。这也给学校教学提出了更高要求，我们不仅要培养学生具有语言阅读能力，而且还要具有语言交际能力。中学英语情景对话课是学生对英语进行听、说、读、写立体式训练，在轻松愉快的情景下，使语言运用真正落到实处，培养语言交际能力的一种有效的教学模式。
模式含义：本模式旨在初步培养学生运用语言进行交际的能力。通过理解文本情景、走入文本情景、走出文本情景、走入生活的学习模式，为培养学生在实际中灵活运用语言交际能力提供展示与操练的平台。
引领学生走进英语对话的乐园，使他们在对话中不断丰富知识，发展思维，提升能力。
适用范围：三—六年级对话课教学。
随着社会的发展，由于社会生活的信息化和经济活动的全球化，英语日益成为国际交流的重要工具。这也给学校教学提出了更高要求，我们不仅要培养学生具有语言阅读能力，而且还要具有语言交际能力。小学英语情景对话课是学生对英语进行听、说、读、写立体式训练，在轻松愉快的情景下，使语言运用真正落到实处，培养语言交际能力的一种有效的教学模式。
小学英语课程标准》明确指出，小学英语教学主要目的是使学生获得为交际初步运用英语的能力。语言交际是最基本，最常用的形式，是面对面的口语交际，而“会话”就是口语交际的记录。作为旨在培养学生语言交际能力的小学英语会话课，是整个小学英语教学中一个必不可少的重要组成部分。
它以丰富的情景设计，实用易学的句型和表达法，以及与课文紧密联系的话题和内容，为教师培养学生的交际能力提供了大量的语言材料，并为培养学生的口头表达能力奠定了基础。
然而客观地反思我们近年来小学英语会话课的教学实践，会话课教学还没有实现真正意义上的突破。由于受应试教育和传统的外语教学法的束缚，在现行的小学英语课堂教学中教师过多地把精力集中在语言知识的讲解上，运用英语也只是停留在模拟的情景中运用已掌握了的语言知识，机械重复地运用语言训练的一些最初级形式，虽在技能上有一定的长进，但是忽视了对学生创造性地运用语言知识能力的培养。课堂模式基本以教师控制为主，语言知识停留于表面，模仿→机械性操练→会话的模拟表演，这从形式上看是让学生运用新语言交际，实际只是背诵课文。
调查发现，一旦离开课本，要创设新的情景，并联系本堂课所学的知识进行交际运用，学生就成了“哑巴”，他们不能自如地在真实的情景中运用外语进行日常对话，交流信息和思想感情。为了改变现状，更好地贯彻教育部关于《英语课程标准》的精神，培养学生交际运用语言的能力，实现知识、技能向能力的转化，培养学生在新的情景中创造性的运用所学语言与别人交际信息的能力，我才认真系统地对小学英语情景对话课的教学模式进行了初步探索。
小学英语情景对话课教学模式的初步探索
作者 杜一宁。速读 下旬 2018年第07期。摘要 随着社会的发展，由于社会生活的信息化和经济活动的全球化，英语日益成为国际交流的重要工具。小学英语情景对话课是学生对英语进行听 说 读 写立体式训练，在轻松愉快的情景下，使语言运用真正落到实处，培养语言交际能力的一种有效的教学模式。模式含义 本模式旨...
小学英语情景对话教学模式的环节
现在小学英语课堂中越来越多的老师喜欢上对话课，一般对话课中会有较少的生词，以学生练习为主，其实对话课也有其基本的模式 第一环节 创设情景，导入话题。此环节可以利用 情景导入 影视情景导入 情景导入 模拟活动情景导入 游戏竞赛情景导入等形式导入话题，来介绍对话课内容的背景。这样导入渲染了气氛，激发了学...
马兰明德小学英语情景对话课堂教学模式
英语情景对话课是指在英语教学中，创设一定的话题情景或社交活动的情景场面，通过师生互动或生生互动的语言交流活动，来实现学生语言知识的掌握 听说交际能力素质的培养及提高的目标。尤其是小学英语情景对话课要重点培养学生的听 说技能，需要学生在理解和掌握对话课中的语言知识基础上进行熟练运用。针对情景对话课堂的...